中小学和谐高效的教学模式——王 敏 勤.ppt

如天津57中王卓业老师讲人教版高中语文必修二《兰亭集序》 如山东枣庄薛城区奚仲中学的学生 课堂教学模式的变式 前边谈的是一个基本的教学模式，实际在教学中可根据教学内容分为几个“自学指导”，如“自学指导一”、“自学指导二”，每个自学指导就是一个小循环，包括： 自主学习、 小组互查互助、 大组讨论和汇报、 教师点拨 而一开始的“单元导入、明确目标”和后边的“变式练习、拓展提高”“课堂小结、单元回归”几个环节是共同的。 复习课不要运用新授课的模式上 现在大部分老师的复习课是用新授课的模式上，无非新授是一节教材，现在是一章教材，速度快了些，教师还是先讲概念，再讲典型例题，然后是巩固练习和拓展练习。这是新授课的模式。 复习课从理论上来讲学生都已经学过了，现在要进行查漏补缺和整合，只有通过测试才能知道学生哪些会哪些不会，所以复习课的模式不同于新授课。 复习课基本模式 1.导入复习 明确目标 2.单元回顾 知识梳理 3.摸底测试 发现问题 4.教师点拨 解决问题 5.链接中考 总结规律 6.课堂小结 布置作业 如天津西青区东嘴小学张红菊老师让学生画知识树梳理知识 在福安一中评高中数学课 在河南安阳市龙安区听初中语文《济南的冬天》画的知识树 在天津普育学校听初中语文《春》时画的段落知识树 听初中数学画的知识树 （四）巩固练习，拓展提高 1. 基本核心知识当堂巩固 对于本课所学的基本核心知识，老师要从不同角度、不同层次编制练习题，让学生巩固所学知识。新的课程标准提出了四个基本：“基本核心知识，基本技能训练，基本思维能力，基本活动经验”。对于传统的“双基”要当堂学当堂会，要做到人人清。这是课标的基本要求，是新课标“保底不封顶”中的“底”。如何做到人人清，关键还是2人小组相互检查，大组长检查并向老师汇报。老师根据各组学习情况给各组加分（各组通过记分牌显示）。 如静海一中的“周清、月结、期末大回放”，保底不封顶，层次滚动。 河南省沁阳市永威学校成效显著 2. 拓展练习体现分层原则 在学生掌握基本知识的基础上，教师要开发课程资源，及时给学生补充新的资料或拓展题目的难度和类型，体现新课标“上不封顶”的理念。这类题对学生不作统一要求，不要求人人清，要体现分层教学。但学生做了老师要给各组加分鼓励。 （五）达标测试 课堂小结 1.达标测试 及时反馈 本着基础知识堂堂清、人人清、步步清的原则，每堂课在下课前要有达标测试。达标测试题不能走过场，要及时反馈。 如天津普育学校于福丽的小学英语 当堂达标检测： 一、选择 ( ) 1. How many ________ are there in a week ? A. day B. days ( ) 2. Today ______ Sunday. A. is B. are ( ) 3. How many boys _______ there in your class ? A. is B. are ( ) 4. There are seven days in ____ week . A. a B. an ( ) 5. It’s time _______ have breakfast . A. for B. to 二． 读一读，连一连 Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday A.星期一 B.星期二 C.星期三 D.星期四 E.星期五 F.星期六 G.星期日 如天津普育学校吴雪浩老师讲《平行四边形的面积》达标测试 和考试的要求一样，不能看书，不能讨论，在规定时间做完。 老师批改样卷，也是点拨的过程 或教师出示标准答案 学生交换批改 组长汇报，对于错了同学要及时纠正，做到人人清 课堂小结 课堂小结包括三方面内容： 一是结合本课知识树总结本节课所学内容，然后把本课知识树回归到单元知识树。 二是单元回归。 三是对学生的表现情况也要进行小结，强化小组合作。 如刘艳老师的课堂小结 如张伟老师的课堂小结 如王丽娟老师的单元回归 如天津河东实小李博老师把每节课的内容回归到单元知识树上 如天津普育学校张秋菊老师 如天津河东实小王红老师讲科学课把一节课的内容及时回归到单元知识树上。 2.如果一个单元结束，要回归到一册书的知识树上来。 3. 根据各组得分评出优胜小组或明星小组 （三）大组汇报 教师点拨 1．大组汇报 经过学生的自学和小组讨论后，各大组汇报本组学生的学习情况，根据内容有的只是汇报组员的掌握情况，有的要展示本组得出的结论（如用知识树理清课文的结构或用表格记录实验结果等，每组可