生命教育理念与实践(曹专) .pptVIP

我对生命教育的理解 生命教育以生命为最高目的，珍视生命的唯一性、完整性和过程性，让生命更加安全、健康、美好和幸福。 * 唯一性：每个生命都是独一无二的 两层涵义： 1、生命一（一）去不复（二）返； 2、世界上没有两（二）片相同（一）的叶子； 教育应该重视生命的珍贵性和差异性，因材施教。 教育法则1：因材施教 * 教育故事：《动物学校》 有一天，动物们为了提升教育水准，於是决定设立学校，校方订定的课程包括飞行、跑步、游泳及爬树等，要求所有动物一律要修全部課程。 鸭子游泳技术一流，飞行课的成绩也不赖，可是跑步就惨不忍睹，为了补救，只好去参加补习，甚至放弃游泳课来练跑。到最后磨坏了脚掌，以致游泳成绩也一落千丈。 兔子在跑步测验表现杰出，可惜对游水一筹莫展，因而自怨自艾。 松鼠在爬树科目上最拿手，可是飞行课的老师一定要他从地面飞起，不准从树顶下降，弄得他神经紧张、肌肉抽搐，连带影响爬树和跑步的表现。 老鹰是个问题学生，虽然在爬树课上，他第一个到达树顶，可是他坚持用自已的方式，不理会老师的要求，因此受到惩罚，使得他愈来愈自暴自弃。 学期结束时，一条怪异的鳗鱼以高速的泳技，加上勉强能飞能跑能爬的成绩，反而获得平均最高分，还代表毕业生致词。 * 完整性：每个生命都是密不可分的 生命的完整性： 自然生命、社会生命、精神生命 生命不只是一个智力成长的过程，它包含身体、心灵与精神等其他部分，如果教育者忽视这些部分就会影响生命的发展。 教育应当培养完整的“人”，不能挂一漏万，顾此失彼。 教育法则2：全面发展 * 学“生” 作为生物性的存在，学习－掌握生存的常识与技能，以便学生能够独立面对世界； 作为社会的存在，学会－遵循社会的规范和律则，以便使学生成为受人尊敬和受人欢迎的人； 作为精神的存在，学生要探索－领悟生命的价值与意义，以便能够俯仰天地间。 ——肖川教授解读“学生” * 生活如同一项掷球比赛。你的双手必须轮流抛掷工作、家庭、健康、朋友与心灵五颗球，不能让任何一颗落地。而五颗球中，工作是一颗橡皮球，掉下去会再弹起来。而另四颗球——家庭、健康、朋友与心灵都是玻璃做的，落下就会破碎。 优先顺序 均衡 生活的完整性：学习、工作、娱乐、交友 * 过程性：每个生命都是一段历程 幼年、少年、青年、老年 生命不能快进、暂停、重复、回放，生命的每个阶段都有其独特的价值和乐趣，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备，没有一个阶段拥有牺牲另一个阶段的权利。教育应该重视每个生命阶段的价值，循序渐进。 （反思：长大成人 少年老成） 教育法则3：循序渐进 * 故事：愚人集牛乳 从前有这么个愚蠢的人，准备宴请宾客，想积存一批牛乳，用来招待客人。于是他想：如果预先在每天都挤一次牛奶来储备。牛奶一天天增多，结果没有地方安放，还可能发酸变坏，不如就让它留在牛的肚子里保存，等到宴会时当场挤取。这样既省得保存，又可得到鲜奶，岂不好！作了这样的打算之后，便把母牛和小牛分别拴在不同的地方。一个月之后，开始摆设宴会，宴请宴客，才把牛牵出来，准备挤取牛奶，然而这头母牛的奶却干瘪得挤不出一滴奶来了。当时众多的客人，有的感到惊异，有的觉得好笑。 消极等待 * 故事：妇人求子 有一妇人，已经有了一个儿子，但她还想再得一个，就去请问别的妇女们说∶“谁有方法使我再生儿子呢？”当时有一个老婆子对她说∶“我有方法使你再生儿子，但须祭祀天神。”妇人问她用什么来祭祀天神。那个老婆子说∶“杀死你的儿子，用他的血来祭祀天神，你就可以再得到儿子了。”这个妇人，真的很相信老婆子的话，就准备去杀死她的儿子，用他的血来祭祀天神。幸而旁边有人阻止并责骂她说∶“你真太愚笨了。你希望再得儿子，现在还没有得到，将来能不能得到，还不能肯定，而现在的儿子倒被你杀死了。你要想得到二个，会不会连一个也没有了呢？” 牺牲现在 * 电影： 《本杰明·巴顿奇事 》 《人生遥控器》 * （二）生命教育的内容构架 港台地区生命教育的内容构架 生命教育内容构架的基本原则 生命教育内容构架的两种思路 * 1.台湾中小学生命教育的内容 台湾小学生命教育的内容包括两方面：一是生命的旋律。这个单元的教学，由教师首先讲解有关生命起源的问题，让学生了解迎接新生命的喜悦、成长、生病、衰老、死亡等现象，具体包括“生命的跃动”、“生命的喜悦”、“生命的挑战”、“科技与生命”、“生命的尊严” 等内容。二是温馨你我他。这个单元的教学，主要是通过课外活动来完成，学校组织学生到养老院、孤儿院等机构去参观、访问。通过这些活