营造书香校园追寻幸福教育“书香校长”申报材料.doc

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营造书香校园追寻幸福教育“书香校长”申报材料

营造书香校园 追寻幸福教育 ——“书香校长”申报材料 读书是学校文化建设的动力和源泉,通过读书凝聚起来的文化底蕴,会渗透于孩子的精神世界,影响其一生的成长。身为胡村小学校长,我以“营造书香校园,追寻幸福教育”为办学理念,实施“中华经典诵读工程”,让孩子们博于学问,明于睿思,笃于务实,志于成人,始终坚定不移地“营造书香校园,追寻幸福教育”,为师生的幸福成长撑起了一片温馨的绿荫…… 一、树立共同的读书理念 阅读优秀的童书,理解儿童,理解儿童的世界,才可能有优秀的小学教育。教育需要理解,由此,我们全体师生及家长形成共识并确立了我们的读书理念: 1.让读书像呼吸一样自然; 2.一个人的阅读史就是他的精神发展史; 3.带着童心上路,让阅读变得轻松愉悦; 4.阅读经典童书,享受幸福人生; 5.学生、老师、家长共读一本书。就是创造并拥有共同的语言和密码; 6.幸福人生读书始; 7.让不同年龄的儿童读到他此时此刻最适宜的书。 二、营造良好的读书氛围 “人创造环境,同样环境也创造人。”创造良好的读书环境,让师生在书香四溢的高雅环境里接受人类文化精品的熏陶与感染,对唤醒师生的阅读激情有重要作用。 (一)建设开放的墙壁、楼道文化。 学校通过完善校园环境建设,力争让每堵墙说话,让每一棵树传情,我们努力将校园的每面墙壁都设计成开放阅读的“书页”,力求使每面墙壁成为意蕴深厚、文化浓厚的亮丽景观。“读一切好的书,就是和许多高尚的人说话。”“腹有诗书气自华、最是书香能致远”,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”这些理念让我们把师生引领到“悦读”这条幸福的道路上,享受教育的幸福,享受获得智慧的幸福,享受与历史对话、与智者对话、与心灵对话的幸福。“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。”它提示着学生关心国家大事,关心社会,让学生从小就学会关心他人,关心国家,成为未来社会的小主人。“读万卷书,行万里路”,通俗的语言却蕴含着做人做事的哲理。 从低年级孩子读的绘本《猜猜我有多爱你》,到高年级学生读的科学故事、名人传记等,每本书都是师生共同挑选出来的,每本书都符合各年龄段的特点,推荐阅读书目的内容简介展板成了楼梯一道亮丽的风景线。 (二)富有特色的阅览文化 我们学校订阅了多种教育教学报刊杂志,采取了多项措施来推动老师们的阅读:第一,全天候开放教师阅览室,要求年轻教师每周一、三必须到阅览室阅读。第二,我们开辟了好文推荐专栏。老师们把读到的好文章通过网络推荐、复印、刊登等形式实现共读和共享。第三,就是要求老师们每月阅读一本杂志从文章中读出自我来。我们建设了“童心悦读苑”为孩子们提供优雅、舒心的阅读环境。每个班级都有班级书柜,这里的书有些是教师为孩子们精心挑选的,更多的是孩子们自己带来的,实施图书漂流活动,让班级中学生的图书流动起来,实现好书共享。每到阅读课和课外活动时间,同学们都聚集在这里,尽情享受着阅读的快乐。这样,学校图书馆、班级图书架、学校的电子阅览室,多渠道为孩子们的阅读提供了充足的资源保障。 三、开展丰富多彩的读书活动 教育是唤醒,每个生命都是一粒神奇的种子,蕴藏着不为人知的神秘。而阅读,则能够唤醒这蕴藏着的美好与神奇。在营造书香校园活动的过程中,我们不断地唤醒着教师,让读书成为教师的生活方式;不断地唤醒着学生,让读书融进学生的精神生命;不断地唤醒着家长,让家长成为我们志同道合的合作伙伴。因为这样的唤醒,使我校焕发出了无穷的生命活力。 (一)唤醒教师,让读书成为教师的生活方式。 1.定制教师专业阅读目标 “生命的质量需要锻造,阅读是锻造中的重要一环。”我们一直认为阅读是人生中的一件大事,我们根据教师的专业化发展需要,为老师们精心绘制了教师专业阅读地图。我们的目标是:五年内,让每位老师阅读80本和自己学科有关的童书类、学科类、教育类和综合类书籍。 2.领导读书行政化。 校长不读书,建设书香校园就成为一句空话。我是一个比较喜欢读书的人,寒暑假、周末我的大部分时间是在读书中度过的。寒假中我读到了肖川的《教师的幸福人生和专业成长》,感觉是本难得的好书,就推荐给每位老师。每周开会前有一个固定的话题,就是聊聊这周大家在读什么书,读到好书要共享,我们学校老师们共读的《思路决定出路》、《给教师的100条新建议》都是在这样的交流中成为学校的共读书目的。正是酷爱读书的缘故,我的个人专著《童心悦读的研究与实践》等10多篇文章在《中国教育报》、《现代校长》等报纸刊物发表。 3.举办读书会。阅读需要文化底蕴的支撑,而这种底蕴的获得离不开专家引领和自己努力。每年我校都设计组织读书会,他们精彩的课堂和动人的报告,直抵我们的心灵,洗礼了我们的思想,让我们每位老师无论是从课堂教学,教师的专业成长专业写作,还是做人做事方面得到很大的启发,让人犹如沐浴清风之感。 4.成立名师工

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