江苏高一数学必修二第二章第一节《直线的倾斜角与斜率》说课课件.pptx

课题：直线的倾斜角与斜率说课设计结构一 教材分析二 教法与学法分析三 教学过程四 教学评价五 板书设计一 教材分析教材的地位和作用 本节课是高中解析几何部分的起始课，是在学生学习了直角坐标系中会用坐标表示点的基础上进行的，明确了坐标平面上的点与有序数对成一一对应的关系。（1）不仅能反映出数学概念离不开生活，数学是自然有用的，而且蕴含了几何问题代数化的思想。（2）从知识点及研究方法上，为后继判断两条直线的位置关系以及建立直线的方程等内容起着关键性的铺垫作用。教学目标（1）知识目标 理解和掌握直线的倾斜角和斜率的定义. 掌握经过两点P1(x1,y1)和P2(x2,y2)的直线斜率公式及应用问题.（2）能力目标 渗透从数与形两方面刻画直线相对于x轴倾斜程度的两个量，经历用代数方法刻画直线斜率的过程，让学生学会有条理的思考、分析，培养学生分类讨论，数形结合，化归等数学思想方法。（3）情感目标 培养学生敢于实践，勇于发现，大胆探究的合作创新精神，体会数学在生活中的作用，增强学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学重点与难点教学重点：（1）感悟并形成倾斜角与斜率两个概念（2）推导并初步掌握过两点的直线斜率公式（3）体会数形结合及分类讨论思想在概念形成及公式推导中的作用。教学难点：用代数方法推导斜率的过程。二 教法与学法分析小组讨论实践操作探索发现现代技术教学手段教学方法合作交流自主探究动手操作学法指导创设情境，揭示主题直线的倾斜角与斜率巩固旧知，同化新知合作交流，探究发现解释应用，拓展创新归纳小结，发展深化分层作业，巩固提高三 教学过程Pyllyl’’l’xOxO问题一 对于平面直角坐标系内的一条直线 l ，它的位置由哪些条件确定？问题二 我们知道，两点确定一条直线．一点能确定一条直线的位置吗？已知直线 l 经过点P，直线 l 的位置能够确定吗？问题三 过一点P可以作无数条直线l 1， l 2 ， l 3 ，…它们都经过点P （组成一个直线束），这些直线区别在哪里呢？问题四 容易看出，它们的倾斜程度不同．怎样描述直线的倾斜程度呢？1 直线的倾斜角及其范围 当直线 l 与x轴相交时，我们取x轴作为基准，x轴正向与直线 l 向上方向之间所成的角α 叫做直线 l 的倾斜角（angle of inclination） ．yl注意： (1)直线向上方向； (2)轴的正方向。Ox巩固练习：判断直线的倾斜角是否正确？ l lyyxxooy ly? lxxooyyyyooa?p[0,180)pppoooxxxox探究 直线的倾斜角的范围是多少？ 规定：当直线和x轴平行或重合时，它的倾斜角为0°结论：由此我们得到直线倾斜角α的范围为：判断正误：1、所有的直线都有唯一确定的倾斜角与它对应。2、每一个倾斜角都对应于唯一的一条直线。结论：倾斜角相同的直线是一组平行线 思考：直线的倾斜程度与倾斜角有什么关系？结论：我们可用倾斜角表示平面直角坐标系内一条直线的倾斜程度 因此，确定平面直角坐标系中一条直线位置的几何要素是直线上的一个定点和它的倾斜角。　例如，“进2升3”与“进2升2”比较，前者更陡一些，因为坡度（比）前进量升高量升高前进思考：日常生活中，还有没有表示倾斜程度的量？ 一条直线的倾斜角　的正切值叫做这条直线的斜率（slope）.通常用小写字母k表示，即y思考：当直线与 轴垂直时，直线的倾斜角是多少？ox2 直线的斜率如：倾斜角为 时，由即这条直线的斜率为当α是锐角时， 如：倾斜角 时，直线的斜率巩固练习结论：我们继续探讨本节的另一问题我们知道，两点也可以唯一确定一条直线。 探究：如果知道直线上的两点，怎么样来求直线的斜率(倾斜角)呢？１．当直线　　的方向向上时：Y２．当直线　　的方向向下时，YY图(2)在　　　　中，　图(1)在　　　 中，　XOOOXX（４）（３）YXO（1）（２）同理也有经过两点,且　　 的直线的斜率k探究：思考三： 1、各种一般情形得出的结论一致吗？与P1、P2这两点坐标顺序有关系吗？ 2、当直线垂直于x轴或y轴时，上述结论适用吗？ 3、斜率公式使用时应注意什么问题？经过两点　　　　　　　　的直线的斜率公式3、直线的斜率公式公式的特点说明:（1） 与两点的顺序无关;（2） 公式表明,直线的斜率可以通过直线上任 意两点的坐标来表示,而不需要求出直线的倾斜角（3） 当x1=x2时,公式不适用,此时α=900 例1 如图 ，已知 ，求直线AB，BC，CA的斜率，并判断这些直线的倾斜角是锐角还是钝角．yx（例1图）（例2图） 例2在平面直角坐标系中，画