短文两篇蝉贝壳我课堂课件.ppt2 .pptVIP

散 文 现代的散文是指除诗歌、戏剧、小说以外的文学作品，包括杂文、小品文、随笔、游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等。 * 特 点 1、形散而神不散。 2、意境深邃，注重表现作者的生活感受。 3、抒情性强，情感真挚。 4、语言优美凝练，富于文采。 * * 教学目标 1、学习抓住关键语句把握文章主旨的方法。 2、理解两位作者对生命的感悟,培养珍爱生命的意识。 * 美丽的生命 * 绽放的生命 * 蝉 小思 贝壳 席慕蓉 * * * 蝉，古称蜩tiáo、蚱zhà蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。 * 作者简介 小思,1939年生，本名卢玮wěi銮luán。曾任中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《三人行》等。 * 需要掌握的字词 收敛（liǎn）：本课指收拢。 聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕（shù) ：宽容饶恕。 短暂（zhàn） 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。 上苍：上天。 把玩：拿在手中玩赏。 * 1、《蝉》是按怎样的思路来结构文章的?采用了什么表现手法？ 明确:烦-----惊-----叹------恕 欲扬先抑 * 2、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？ * 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。 不管生命如何短暂,必须好好地活着 * 3、想一想： 一、找出《蝉》的文眼？怎样理解？ 哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。 本句是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发对于生命的深刻感悟。它提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 * 4、《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？ 我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。（通感修辞） * 5、《蝉》的主要内容和主旨是什么？ 明确：通过一个病蝉的细致观察和朋友对蝉生命历程的介绍，感情由对蝉的烦到对蝉生命历程的惊叹，最后宽恕了它。 本文采用了托物言志的手法，由衷的赞美了生命的珍贵。 * 作者简介 席慕蓉,另有笔名萧瑞、漠蓉等。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《生命的滋味》等。 * 所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话? 任它 绿草如茵?? 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答 　　　　 　　 ——摘自：席慕蓉《无怨的青春》 * 1、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 想到了贝壳里曾经的小小柔软生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所—精致的贝壳.并由此想到自己的生命,虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好好面对它,好好珍惜它,好好创造它! * 2、《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ 感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激动的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 * 3、《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈kuì生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和