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一个不容忽视主题 　　小康水平是介于温饱与富裕之间的一个发展阶段。根据科学的发展观（全面发展、协调发展、可持续发展）和残疾人的特殊需求，筛出一批有说服力、有拉动性的指标，纳入国家、区域全面建设小康社会的奋斗目标，无疑具有意义。这等于给这项事业勾绘蓝图，制定长远规划，只不过是以指标的形式出现并有所选择罢了。如今，我觉得，在这个问题上，我们不能只有“不能把残疾人丢下，要乘上这班车”的心态，同时要有更为主动、积极的思路。那就是，要研究如何引导广大残疾人积极投身全面建设小康社会的伟大实践，与全国各族人民一道，在这个主题下前进。这是在这个历史阶段回归社会主流的主要表现。 　　我国残疾人的残疾，70%为轻度，在可教育范围；20%多为中度，在可训练范围；只有不足10%为重度残疾（以上数据见1987年抽样调查）。这就是说，残疾人的主体，经过以适合的方式进行教育与培训，在国家政策的一定保护下，可以成为小康社会的合格的建设者、参与者。 　　只有积极参与全面建设小康社会，把自己的前途同国家的富强紧密相连，使个人的奋斗同民族的复兴休戚与共，才能真正实现自身的全面进步和发展。这就是在参与中创造自己、完善自己的道理。 　　我们常说与时俱进。什么是与时俱进、怎样与时俱进？不是学学表面的皮毛的东西，更不是说说与时俱进就与时俱进了。与时俱进的实质在于，参与有益于人群、有益于国家的社会实践；通过学习和这种实践，按照时代要求，更新观念、更新知识。这两点实际上是经常结合、相互促进的。实践而后知不足，不足而后知学，学而后提高实践水平。有了这方面的自觉性，就更会主动实行这种结合了。动员广大残疾人参与全面建设小康社会的实践，一面实践一面学习提高，是使这个队伍与时俱进、跟上社会发展步伐的根本之道。 　　全部关键在于，各级残疾人组织要会同政府相关部门，下非常之决心，以非常之策、非常之力、非常之坚定态度，依据市场和公益事业需求，一代一代持续地按照类别抓好残疾人教育和各种长短期培训，千方百计，百折不回，加大投入，持之以恒，做好使残疾人成为小康社会???合格的建设者、参与者这篇大文章。 　　我们不能不这样认识问题、提出问题、解决问题。不这样就会造成这项事业的全局性被动，就有负于残疾人。大家知道，当残疾人的主体成为小康社会的合格的建设者、参与者的时候，这项事业才有望逐步实现“平等充分参与”，而如果进入“低保”的残疾人成为主体（不要误会，我并不是反对该进“低保”的进入低保），那么，这项事业就又回到收养救济去了。而收养救济这种被动的生存方式只能培养残疾人的依附意识、自卑意识，使人变得不关心自己的发展与进步，从而使自身边缘化。那是与国家及民族的现代化，与这项事业的宗旨背道而驰的。由此我认为，我们应当重新审视我们的价值取向，重新估量既定的工作布局，重新核查各样资源的配置。一切以是不是有利于抓教育抓培训、是不是有利于提高残疾人的学习热情、是不是有利于提高残疾人的就业能力竞争能力、是不是有利于使残疾人成为合格的建设者参与者为基准，来决定做什么不做什么、先做什么后做什么、强调什么不强调什么。 　　残疾人文化低是长久历史欠账造成的。这既是歧视与贫困的原因，也是歧视与贫困的结果。解开这个恶性循环链的根本办法是兴学办教育。而除了有些技能培训以外，教育是长投入、长效应。这就是说，这个历史欠账要几代人、十几代人持续这样实干，才能弥补过来。所以，这不是一阵子的事。这是一项大战略任务，时代的任务，要靠几代、十几代残疾人工作者与残疾人一起持续努力。而不论哪一代对此稍有疏忽，都会给下一代造成更大的被动。因为这是一个绕不开、躲不开、不论从哪儿举步都会碰到的问题。如今，全国每年大约有四成的盲童、近三成的聋童、二成的弱智儿童不能正规入学。已入学的，学习质量有些也令人堪忧。这就表示，只需三五年，就会累计形成一个可观的文盲半文盲队伍（有些少数民族连盲文也没有）。这无疑会加大成年残疾人教育的负担。这些年残疾人教育发展相当快，成绩相当大，有目共睹，不须细说，但无庸讳言，上面讲的这些，也是事实，这与我们一般化地对待、下力气不足不无关系。 　　我还要说一下，平等参与的残疾人事业与新残疾人观一样，在本质上是奋发向上的。目的在于塑造新的人生，实现人的潜在价值、人的全面发展。只有具有奋发健康的精神状态，才能领导好这项事业。这就要求我们对这项事业有一个长远的战略思考、战略安排，而不能过于热衷于眼前的某些政绩、某些表面文章而对此稍或忽略。 　　一棵橡树籽能长成参天挺拔的橡树，说明橡树籽有这种潜能。但必须经过不断地适合地培育，这个潜能才能发挥出来。 　　广大残疾人是有这种潜能和自强精神的。但这不是说残疾人不需要市场的激励。任何人将潜能变为现实的能力都需要某种激励，不然人就不会走出动物界而成为人。不过，我想指出，强调残疾人自