2015-2017浙江省高考语文作文解析及范文汇编.docx

2015年高考语文浙江卷作文专题解析（含范文）【高考真题】阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）古人说：“言为心声，文如其人”。性情褊急则为文急促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的。金代元问好《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。[注意]①题目自拟，观点自定。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。【评分细则】一等(25－21)二等(20－16)三等(15－11)四等（10－0）基础等级50分内容25分切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明或立意不当内容空洞感情虚假表达25分符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹尚清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺、语病多字迹难辨发展等级10分深刻丰富有文采有创意透过现象深入本质；揭示事物内在的因果关系；观点具有启发作用材料丰富；论据充实；形象丰满；意境深远用词贴切，句式灵活；善于运用修辞手法；文句有表现力见解新颖，材料新鲜，结构新巧；推理想像有独到之处，有个性特征?【名师解读】命题解码“言为心声”，“文如其人”，怎样的格调趣味，就会有怎样的文章作品；而依据元好问“心画心声总失真，文章宁复见为人”的观点，艺术家作品的高雅与其为人的脱俗之间不能简单画上等号，作品的格调趣味与作者性情为人有可能是背离的。应该说，今年浙江卷的作文立意是明确的。或者文如其人，或者文未必如其人；二者选其一，简单之至。但我们如果细细品味命题者的初衷，也许就不是那么简单了。命题者不是要考生在作品与人品之间玩平衡，而是在明辨两者关系的过程中，指向人品人格。在漫长的文学史长廊上，不乏作品璀璨而人品龌龊者。在经济快速发展的今天，各种文字、声音、图像作品发布异常便捷，这就更需有一颗道德之心的自律，否则，谎言与欺骗，便会穿上迷人的外衣，蹂躏善良的心灵。而且，无论是文如其人，还是文未必如其人，客观上还考查学生的阅读积累。如果说，过去几年的浙江省高考作文，都在竭力引领学生“写真”，鼓励说真话，抒真情；那么，今年的作文，则是鼓励真阅读，阅读传统文学，弘扬高尚人性。如果学生平日没有教好的阅读积累，就会陷入“有口难言”的困顿。这样的命题，对于引领学生撇弃烦躁，回归到经典，回归传统，绝对是一个风向标。审题误区什么是“对此你有什么看法”？正常的理解，当然是面对“言为心声”与“心画心声总失真”，亮出观点，明确是非。但也会有学生，表达的看法却是：仁者见仁，智者见智。为何会有这种认知的偏差？首先是说理的逃避。一些学生缺乏真阅读，感到无话可说，无理可讲，于是便套用哲学命题，以不变应万变。其次是逻辑的混乱。对于“言”与“心”的关系，确实是见仁见智。但是不能离形说相，把针对“言”与“心”这一特定问题的思维方式，扭曲为“言”与“心”这一特定问题思维结果。从根本上说，这也是学生的宿构在作祟。再者，只见树木，不见森林。?“言”与“声”的关系，是文艺批评学的一个重要命题。这样的一个学术命题，为什么要让中学生来论述？考查学生的阅读积淀，确实是命题者有意无意的追求。但更重要的是，通过“言”与“声”关系论述，明白立言先立人的道理。所以，学生在论述过程中，不要眼中只有鸿篇巨着，只有文学大家，而要立足现实，面向生活，论述“言”背后“心”的修炼与救赎。?????????????????????????????????????????????????作品与作者人类的文化生活发展至今，形形色色的文学作品不绝如缕。有时我们会给文学作品分分类，比如浪漫主义、现实主义等等，仿佛作品与作者的风格都能够被界定。然而随着市井生活的变化，文学创作内容的创新，很多时候作品与作者并不能被简单地归类了。作品的内容，作者的人品和个性，都是多元的，作品的格调趣味与作者人品并不绝对一致。艺术源自生活而高于生活，文学作品作为艺术形式的一种，有时是生活原本的写照，有时却也是生活扭曲的臆想和判断。法国作家加缪在其代表作《局外人》里，用夸张而荒谬的笔法刻画了一个情感缺失、道德丧尽的可怜虫默尔索，文风讽刺至极，这部风格独特，简洁犀利的作品，直接将作者推向世界文学的最高地位——诺贝尔文学奖。那么，难道作者本人也像书中文学风格那么讽刺，那么擅于挖苦吗？我们可以从他的其他作品中寻找答案。加缪在哲学界也有很大的地位，源自他的一本哲学名著——《西西弗的神话》，书里的他摇身一变，从一个文学怪才变成了一个理性聪慧的哲学大师。书里，他的论点客观而有深度，行文冷静悠远，