第三届水质监测教案设计比赛-欢迎来到至善国中.docVIP

第三屆水質監測教案設計比賽 作品名稱 臺北市立至善國中：鄭慧貞 壹、教案內容目錄 一、教案名稱：測溪水 二、設計理念： 三、架構圖： 四、學習領域：自然與生活科技(詳教案) 五、教學目標(詳教案) 六、能力指標(詳教案) 七、教學對象(詳教案) 八、教學時間(詳教案) 九、教學重點(詳教案) 十、教學流程(詳教案) 十一、背景知識(詳教案) 十二、評量方法(詳教案) 一、教案名稱 貳、教案 學習領域 自然與生活科技 教案名稱 測溪水 教學目標 １、學習測量水質狀況。 ２、以物理的特性觀察水質污染的狀況。 ３、以化學的特性觀察水質污染的狀況。 單元目標 一、實地觀察學校附近溪流水質。 　　學習以理化檢測方法檢測水質。 設計理念 壹、人與自己 以學生的生活經驗與興趣為出發點。 從活動中動手做直接體驗，將知識類化成智慧。 在學習中反思培養解決問題的能力。 人與社會 由小組分工合作學習與人互動、溝通，安排規畫事情的能力 從生活中的水污染造成成環境汙染了解如何愛護溪水？ 人與自然 以生活中占重要地位的有機化合物為媒介，觀察自然，對生活有所體驗，才知道周圍的環境和它的發展直接影響到我們的生活素質。 透過科學過程的教學學習的學生，長大成人以後，不必每一個都做科學家。可是他們都能夠像科學家一樣的想，一樣的做，在自己的環境中時時發現問題，並應用在學校所學習的科學過程，自己去解決問題。 讓學生建構出自己的知識並發展多元智能。 肆、由實際操作中理解簡易水質測量 教學對象 國中八年級 教學方法 運用激發學生發展自然智能的方法： 觀察 蒐集 預測 分析 溝通 能力指標 １－４－５－１能選用適當的方式登錄及表達資料 ３－４－０－５察覺依據科學理論做推測，常可獲得証實 ５－４－１－１知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識 ６－４－５－２處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作 教學時間 45分鐘 教學重點 壹、認識水的特質 貳、水質監測以理化方法為主 　　一、水溫 　　二、溶氧 　　三、酸鹼值 　　四、濁度 叁、河川水質檢測試劑(延伸活動) 　　一、氨氮 　　二、亞硝酸鹽氮 　　三、硝酸鹽 　　四、總磷 　　五、化學需氧量 教學流程 先備知識： 1、知道溶解與溶液 2、知道重量百分濃度 3、知道水的性質 4、知道純物質與混合物 5、知道化學變化與物理變化 6、知指示劑的使用 壹、引起動機 老師拿出測量水質的兩種試劑錠跟學生說明。 將水質測量藥劑分給各組，帶學生到學校附近至善橋邊取水檢測。 貳、發展活動【教學活動】 　　到達目的地—至善橋 Ｑ：今天的天氣概況是如何？請描述一下並記錄在表上。 １、偵測地點進一步描述 Ｑ：我們已經到達要偵測地點，各組要進一步描述一下這附近的地形狀況，並記錄在表上。 1、水體環境觀察及感受 【實作測量】分組活動 先取一根溫度計量當天氣溫並記錄在記錄表上 氣溫 使用溫度計直接讀取活動當天的天氣溫度值。 水溫 以水罐裝滿所監測之水量取水溫，並填寫所監測河川或其他水體所採集水樣的溫度。 溶氧 以透明管子取１０ｍＬ水，投入兩顆檢測藥劑，搖晃３～５分鐘，直到藥劑完全溶入水中。取出比色卡觀察並記錄。 酸鹼值 將小玻璃瓶裝滿水，投入一顆藥劑，搖晃３～５分鐘， 直到藥劑完全溶入水中，取出比色卡觀察並記錄 參、綜合活動： 　　各組將測量得到的資料與溶氧飽和度（％）對照表相對找出水中的溶氧濃度。由河川污染等級分類表評估水質污染指數分析 １、分析水質是否受到污染？ ２、水質受污染的程度如何？ 活動照片 肆、作業與評量 伍、延伸活動：（AZ-RW型式）用對象—河川、湖泊、池塘 項目 氨氮 亞硝酸鹽氮 硝酸鹽 總磷 化學需氧量 範圍 0.2~10mg/L 0.02～ 評量方法 1、分享發表 ２、實作 ３、紙筆 教具使用 檢測器材與藥品。 1、水質檢驗測試劑： 2、數位觀測儀。 3、電腦及周邊設備。 4、水質監測記錄表 5、水生昆蟲圖片 6、水中生物對水溫忍受範圍 7、河川污染等級分類表 8、溶氧飽和度（％）對照表 參、參考網址與資料： 全球資訊網站：/ 環保署.tw/main/index.asp 樣品液 測______儀測______儀 測______儀測溫儀 採樣瓶 伍、課程評鑑： 【水質的測量】 ___年___班第___組___號姓名：_______________ 　　從小學開始到目前為止，我們已經學到一些水的性質，為了要進一步了解現在學校附近的水質 我們參加第三屆（２００５）世界水質監測活動。 並融入我們學校現在所學習的課程。 以下各項問題，請你圈上你認為最洽當的代號。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　非常　　　　　　非常 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不