环境教育融入国文领域-台南立忠孝国中资料分享中心.docVIP

環境教育融入國文領域 學年 八上 教學時數 一節（45分鐘） 主題 忠孝「校花」 教案設計 沈采鈴 主要學習領域 語文領域（國文） 教材來源 九年一貫南一版國中國文第三冊第十課 愛蓮說（作者 周敦頤） 相關學習領域 社會、自然與生活科技、藝術與人文 相關議題 環境教育、資訊教育 教具準備 學習單、實物投影機。 學生背景能力分析 學生已學習完愛蓮說一課的內容。 學生具備上網蒐集資料的能力。 教學方法應用 欣賞、討論、發表、問答、講述 設計理念 本文為詠物文章，並闡述花之精神象徵。其中運用對比、烘托方式來做花之精神比較感受。希望透過本活動，進而培養學生細心觀賞四周的生活環境。 本校校園環境幽美，在校園的許多角落皆有令人欣喜的植物值得駐足欣賞。透過本活動，希望學生能於課餘靜心欣賞，進而培養關懷校園的珍惜心態，更近一層能瞭解就讀學校的理念精神。 學習目標 認識校園中不同的植物及生態環境。 學習運用各種修辭法描摹事物。 能欣賞並寫作詠物類文章。 從欣賞校園中體會季節性的生活情趣。 培養愛家愛鄉的情懷。 學習從平凡事物中體會自然之美。 對應語文能力指標 B-3-1-9能養成主動聆聽及探索學習的能力。 B-3-2-5-2能在聆聽過程中適宜反應，並加以評價。 B-3-2-10-2能從聆聽中，啟發解決問題的能力。 C-3-1-2-1能口齒清楚，聲音響亮，當眾發表自己意見，並注重禮貌語言。 C-3-1-4-1能依理解的主要內容，以不同的溝通方式當表達出來。 C-3-1-4-2能明確表達意見，並清楚表達情意。 C-3-3-7-1能系統思考，並合邏輯的歸納重點。 C-3-4-10-1能和他人一起討論，分享成果。 E-3-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。 E-3-3-2-4能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。 E-3-5-5-1能體會作品中對周遭人、事、物的尊重關懷。 E-3-6-8能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。 E-3-7-10-1能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索解決問題。 F-3-4-5能集體合作，設計宣傳海報或宣傳文案，傳遞對環境及人群的人文關懷。 F-3-5-7能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用 可融入環境教育分段能力指標 1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 4-1-2能運用收集資料與記錄的方法，了解與認識校園與住家環境問題，並能具體提出生活環境問題的解決方案。 4-3-1在面對環境議題時，能傾聽或閱讀別人的報告，並且理性地提出質疑。4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。4-3-3能藉由各種媒體主動積極蒐集國內外環保議題與策略。 4-3-5能運用科學工具去鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。 5-3-1參與學校社團和社區的環境保護相關活動。 教學流程 預定時間 一、準備活動引起動機發展活動綜合活動 評量方式 口頭報告、作業評量、資料蒐集、學習單 忠孝「校花」學習單 在學習過周敦頤的愛蓮說之後，文中傳達出每種花都有人欣賞，在我們每天所接觸的校園景物中，也有不少花草樹木值得細心欣賞。帶著你的相機，好好拍下你所喜愛的「校花」，來讓大家投票表決吧！ 花名 花的圖片 花的特色 認為可以成為「校花」的原因 （必須說明忠孝精神是什麼？） 得到票數 工作分配表 座號 姓名 分配的工作內容