莱芜四中高三历史一轮复习策略.docVIP

莱芜四中高三历史一轮复习策略 2013．9 一、指导思想 依据历史课程标准和2013年历史考试说明，准确把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争让历史学科在2014年高考中取得优异成绩。 二、时间安排： 从2013年9月初——2014年1月中旬为一轮，主要目的是夯实基础。即紧扣课标和考试说明，按教材进行单元复习，适度关注小专题。目标是“全面、细致、系统，扎实”。 第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。 三、复习目标 通过第一轮复习，让学生逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；夯实基础，依据考试说明中每单元每课的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的通史复习打下坚实的基础。 四、复习原则：以教材为本、夯实基础，突破双基。 1、要求学生在一轮复习中进一步吃透教材，让学生树立“教材是最好的复习资料”的观点，平时的复习要有意识的引导学生阅读教材，要求学生对教材中的基本历史概念、历史事件和历史线索理解掌握，要扫清知识死角，把书本念厚。 2、选择有针对性地习题进行基本能力培养。使学生学会解读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。 五、复习具体措施 1、加强集体研讨，备课组团结协作，发挥集体智慧。 高三历史备课组是一个团队，我们将发挥团队一贯的团结协作精神。坚持每天一次集体备课，落实“三定、三备、五统一”措施，（定人、定时、定内容；备教材、备学生、备社会生活实际；统一教材、统一教辅、统一备课、统一进度、统一检测。）明确每位老师负责的教材内容的重难点分析以及突破的方法，广泛收集资料，提高备课效率和备课质量，努力实现资源共享，确保备课组活动的正常开展。发挥集体优势，充分关注网络资源，密切关注网络上的有效信息和资源，利用专业网站上的教学和复习资源，再结合《考试说明》的具体要求，把网络资源变成我们的教学资源和复习资源。同时，了解学生的需求，走进学生的世界，及时调整教学复习策略，学会在教学中反思。认真钻研《课程标准》和《考纲》，挖掘教材中的隐性知识，加强对抽象知识理解的教学。中学历史《课程标准》和高考历史学科《考试说明》（《考纲》）是高考历史命题的基本依据，也是师生教学、复习、备考的依据。研究用好3年来的高考历史卷试题和2013年的考纲，关注2013年其他省市的高考历史试题，揣摩历年题目的设计意图、设问角度、思维价值等，明确复习目标，提高解题能力。在新考纲出来之前，可参照2013年考纲确定复习重点，提高时效，做到有的放矢。 2、立足课本、夯实基础，提高教学的有效性 从2013年高考试题测试的内容来看，主要考查的还是基础知识，强调以主干知识为主，注重与教材知识的联系仍以材料题为主，要求学生在足够掌握史实的基础上作综合性回答，很好体现了对获取与解读信息能力、调动与运用知识能力的考查。因此在高三第一轮复习中我们以“立足课本、狠抓基础、培养习惯、提升能力”为教学指导思想，做到“起点要低，讲解要透，因人施教”。尤其是注意培养学生的听课、作业、笔记、积极思维、自主学习等行为习惯，提升学生获取与解读信息、调动与运用知识的能力。教师精讲巧练，侧重建构知识体系，注重引导学生回答问题、归纳和运用知识点解决问题，不断发现和纠正学生学习中的问题。 针对高三的第一轮复习，我们主要采用“问题复习法”，形成的课堂教学模式为：提问（默写）检测旧知识——展示课程标准和考点，明确本课复习要求——展示本课问题，学生自主复习——师生交流研讨疑难问题——教师点拨精讲——课堂检测（包括高考真题训练），及时反馈等几个环节。这样课堂安排紧凑，学生有适度的紧张感，同时可以促使学生做好知识的巩固，在有限范围内化短暂记忆为长效记忆，从而提高教学的有效性。 当然，问题复习法也存在一定缺陷，那就是主要知识点通过问题进行复习，学生得到的知识比较零碎，因此在每一课、每一单元结束后，我们都注意引导学生构建知识框架或者画知识树，以利于学生对整体知识的把握。 3、精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固。 近几年的高考历史试题日益重视对历史概念、发展线索、阶段特征和知识结构的考查，与它们联系密切的知识往往就是考试的知识重点。因此第一轮复习教学中，必须精讲这些知识重点，引导学生准确理解重要的历史概念，理清历史发展线索，明确历史发展的各阶段特征，掌握各单元的知识结构，使学生在复习、巩固基础知识的同时，提高分析问题和解决问题的能力。同时在精讲重点的过程中精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回顾，加强学生对基本概念的理解应用。使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解。在精讲中，