运用 “导学练案”“三步六段”式教学探讨.docVIP

运用 “导学练案”“三步六段”式教学探讨 一、运用 “导学练案”教学模式说明：三步：课前、课中、课后 六段：重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、课堂检测、小结作业 （一）、 课前： 教师工作：1、 教师在集体备课的基础上形成本班特色的导学案。 2、设计课堂教学的互动方案。 学生工作：通过预习解决“导学案”中A、B两级问题，对C、D两级问题初步形成困惑，以便带入课堂。A、识记级内容，B、理解级内容，C、应用级内容，D、拓展级内容 （二）、课中： 模式：按六段式模式进行实施“生生互动、师生互动”，让每个人都成为交流者。 1、重申目标：上课老师重申学习目标，学生对已预习过的导学案作简略快速的浏览。 2、学情调查。 ①调查学生：老师对学生预习的情况进行调查，用提问、竞答、查看、问卷等形式进行。A级问题要提问检查，要求学生独立回答。B级内容可先让学生独立回答，解决不了的本学习小组共同商量、探讨，争取解决。C级内容可采取查看、竞答等方式了解学生解决情况。②学生质疑：让学生把在预习中发现的问题、产生的疑问提出来。 3、问题汇总：老师根据调查的情况将问题归纳汇总，快速设计出解决方案。 4、精讲点拨：①老师根据问题汇总的情况给各学习小组分工，让各组展示(到黑板上板演或用实物投影〉。展示过程中组内学生要相互帮助、相互补充，表现出团队精神，各组之间即要相互竞争又要相互鼓励。 ②老师要当好导演，善于启发和引导 ，对主讲的、补充的、质疑的、听讲的等各方面的学生全面关注和调控，讲解不到位的要补充，偏离主题的要点拨，要调动、激励学生，使学生主动参与、积极思考、人人都有体验、个个有收获。要及时对个人、小组给予评价，营造和谐的氛围，创造竞争的环境。 5、课堂检测：围绕学习目标进行学习效果的检测，一般六分钟左右的时间，组内学生之间相互评出成绩，老师可对各组成绩汇总进行比较，给出评价。 6、小结作业：①在老师的指导下对本课内容进行总结，疏理知识、强调重点、归纳规律、总结方法。②学生根据上述学习活动，结合自己预习的情况，把导学案落实、完成好(D级问题可选做)，下课时老师将导学案收齐、带走批改。 基本原则：预习先到，学为主体，全员参与，师生互动，易讲难引，少讲多练，展示为主，当堂消化，减少作业，前后衔接。 强制规范：教师精讲时间不得超过十五分钟，凡是学生能讲的教师不代替。 （三）、课后： 课堂的后十分钟是预习下一课内容的阶段，老师把下一课的导学案发下去，提出学习目标，简述主要内容，让学生对下一课的任务有初步了解，然后指示预习方法。要求学生全面预习，独立地、尽量多地解决问题。 学生工作： ①学生对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示的怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本学习小组的成功作了多少努力，今后应该怎么办。 ②对本课的内容理解不透彻的、掌握不牢固的、甚至还没解决的问题，要通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道解决好，不留“后遗症”。 ③做好总结、积累、纠错工作。纠错本是学生的“知识囊包”，是期末、高三的复习资料，学生要将重要的知识点、易错点，特别是通过同学的帮助、老师的点拨才理解的东西，重要的解题方法、规律性的东西，自己的体会、感悟都要记录在纠错本上，将自己做错的题目（必须用红色笔）更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错。 二、基本的教学原则： ①“四为主”原则：学为主体，教为主导，疑为主轴，练为主线。②“三讲三不讲”原则：简单的不讲，过难的不讲，学生已会的不讲；讲重点难点，讲易考、易混点，讲规律方法。③“启发诱导”原则。④“精讲精练”原则。 三、学生如何使用导学案 1、导学案，学生学习的路线图，学生自主学习的指南针，方向盘。 导学案是对教材的“翻译”和“二度创作”，是为了让学生更容易掌握教材而产生的辅助工具。导学案主要是指导学生在做中学，使学生真正成为学习的主人。导学案有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践点拨及检测，更有对所学内容的总结与提升、矫正拓展。因此导学案是教师提供给学生的可以据此自主学习的平台。导学案进一步优化学生的学习方式，拓展学生学习的时间和空间，给学生以充分的自主，让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高。 2、自主学习是用好导学案的关键环节——?学生如何预习 预习是实现“两个前置性学习”(学习前置，问题前置〉的重要手段。学生通过预习能基本掌握基础知识，处理大部分内容，能发现问题，增强课堂学习的针对性。 1）预习资料：预习