共同的家教案——王金英.docVIP

一年级语文《共同的家》教案 教学目标 1、? 认识本课11个生字。正确书写“云”字。 2、? 能正确、流利朗读课文，了解课文内容。 3、? 会用“（）是（）的家“句式说话。 4、? 初步懂得应该爱护任何动物、植物生存的环境。 教学重点：能正确、流利朗读课文，了解课文内容。 教学难点：会用“（）是（）的家”句式说话。 教学过程 一、导入 同学们，我们知道每个人都有一个幸福温暖的家。那在这个世界上除了我们人类以外，还有什么？他们的家又在哪呢？今天我们就来学习一首关于“家”的小儿歌，相信你在用心学习完课文后，一定能解答老师的问题。板书“7共同的家”。 齐读课题“7共同的家” 二、初读课文，整体感知课文内容。 1、? 借助拼音自读课文 请你自己小声读读课文，如果你有不认识的字借助拼音多读几遍。争取做到不丢字、不加字、读准音。 2、? 指名反馈读 谁愿意读给大家听？其他同学来给他检查。用手指着，看谁的听力最好。 3、? 纠正个别字的读音。 哪位小老师听出问题来了？ 4、? 前后小伙伴之间相互检查，如果小伙伴把字音读错了，请你帮他他纠正过来，如果他把每个字音都读准了，那你就夸夸他。比比看谁读得最正确。 5、? 齐读课文。 三、学习生字，扫清文字障碍。 大家读的特别认真，现在我们来学习本课生字，相信认识了这些生字后，你能把课文读的更好。 1、? 自学生字表 请你看语文书71页的生字表，自己小声读读这些生字。看谁能把他们全都记住了。 2、? 带拼音读生词 （1）现在这些生字宝宝们全跳到大屏幕上组成词语了，你还认识他们吗？请你们试着读一读？ （2）谁能当小老师带着大家读读？ 3、? 去拼音读生词 你们怎么都会读呀？是不是拼音朋友帮了你们的忙？去掉拼音你还会读吗？有谁想当小老师带读？ 4、? 打乱顺序读生词 老师出示哪个词语，你就大声读哪个词语，看谁反应最快。 5、? 认读生字 生字宝宝看到你们这么棒可高兴了，他们都从词语中跳出来想和你们做朋友了。我们快来跟他们打个招呼吧！谁想挑战当小老师读读生字？ 四、指导书写“云” 1、? 出示生字“云”，用“云”组词，用“个”组词，用“子”组词。 2、? 你是怎样记住“云”的？ 3、? 观察田字格中“云”及笔顺跟随表。 请你仔细观察田字格中的“云”，想一想要想把“云”写漂亮，我们应该注意些什么？ 4、? 师范写 现在请同学们仔细看看老师怎么写？谁看的最认真谁就能字写得比老师写得还漂亮。 5、? 生动笔描两个，写一个。 同学们看的都特别认真，现在该轮到你们写了，老师相信你们一定能写漂亮。请你打开语文书71页。拿好笔，摆好执笔姿势。把“云”描两个写一个。 6、? 展示反馈 7、? 生修改自己的字。 四、再读课文，了解课文内容。 1、? 送字回文 现在生字宝宝想回家了，让我们一起把生字宝宝送回家，看看在课文中你还认识他们吗？ 请你打开70页，自己再来读读课文。这次看谁读的既准确又流利。待会请你向大家展示你的朗读才华！ 2、? 指名朗读 谁愿意展示你的朗读才华？(指一人读)，其他同学边听边想：儿歌中向我们介绍了谁的家？（白云、小鸟、鱼儿、种子、每个孩子、我们）他们的家都在那里？ 3、学习课文内容 指名回答问题。说到哪句就学习哪句 以第一句为例： （1）指名读读句子“蓝天是白云的家” （2）提问：为什么说“蓝天是白云的家”？蓝天还可以是谁的家？ （3）想象画面，有感情朗读。 （4）、句式训练 照样子说一说 泥土是种子的家。 大山是（）的家。 大海是（）的家 （）是星星的家。 （）是水草的家。 （）是（）的家？ （5）重点学习最后一句话： 我们现在知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家都在哪了，他们都有自己美丽的家，同时每个孩子也都有自己温暖幸福的家。那么我们共同的家是什么呢？（地球） （1）读读最后一句话。 （2）为什么说“地球是我们共同的家”？ 师：是啊，白云在蓝天上漂浮，小鸟在树林中唱歌，鱼儿在小河中畅游，种子从泥土中发芽……地球上生存着万物，所以我们才说“地球是我们共同的家”啊！ （3）我们应该怎样爱护地球这个“共同的家”呢？ 六、美读全文 师：同学们，你们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家，知道了地球是我们共同的家，而且还通过自己的联想知道了更多的家，你们真了不起！现在就请同学们带着你的体会，再次把课文美美的读一读，看谁能读出你的感受来。 1、? 自读 2、? 指名读 3、小组合作读。 4、有感情齐读。 八、作业设计 把课文美美地读给你的家长听。