木石中心学校八年级种华《晏子使楚》.docVIP

晏子使楚 比较探究课 2013.6．18 木石中心学校 种华 八年级语文下册第六单元（比较探究课）《晏子使楚1. 积累文言词句，提高文言文解读能力体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。3. 在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。一、导入: 辩论人睿智,睿智使人语言犀利.在战国诸侯争霸的春秋战国,各国不仅在军事上角逐还在外交上展开激烈的争斗.各国的外交使节凭借三寸不烂之舌,为各自国家的利益展开了机智的外交斡旋,显示了国家的实力.同时也展现了他们各自的机智辩才.（板书课题：《晏 子使楚》) 二、1. 积累文言词句，提高文言文解读能力体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。3. 在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。《晏子使楚》记述春秋时齐国晏婴言行的散文作品。实为战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。晏婴（？～公元前500）春秋时齐国夷维（今山东高密）人。历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危言危行显名于诸侯。其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。晏子或犯颜直谏，析义明理。 、整体感知：???? 指导学生初步阅读课文。 （1）凭借自己以往的学习经验，推测文句的意思。 （2） 对照课文注释，重新阅读，边读边用笔标出不理解的词句。 补充注释： 何坐??? 犯罪 其实味不同???? 它们果实 通假字： 曷——何??????? 熙——嬉 判断句： 晏婴，齐之习辞者也?? （肯定） 圣人非所与熙也????（否定） 、读讲课文 1、 领读课文。（教师领读前提醒学生注意：轻音和重读，节奏和韵律） 2、让学生自己指出自己经过多遍朗读仍不能搞懂的问题。 3、查阅《现代汉语词典》将工具书的注解运用于课文中，解释下列句子中“之”字的含义：（投影显示） （1） 楚王闻之（2） 齐之习辞者也（3）?吾欲辱之（4） 婴闻之（5）?得无楚之水土使民善盗耶？4、你觉得课文中还有哪些词和现在的用法不同或难以理解，画上圈，尝试利用工具书并借助注释，把解释写在下面，并与同学讨论。 教师提示：特别关注下列句子中加点词的解释。 1)?王曰，何坐2)?吏二缚一人诣王3)?圣人非所与熙也4)?寡人反取病焉1．读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？ ．晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？ （学生充分交流合作，教师适时点拨）晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义下辞严而又不亢不卑地折服了楚王。 （师生互动、合作交流）还有别的意见吗？（看学生的反应）肯定学生的回答，着重对学生提出要培养自己维护祖国尊严的聪明才智。 ．分析晏子形象：、拓展练习 这则故事写晏子出使楚国，在宴会上为捍卫国家尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。你读完后有什么感想，写出来和同学们交流一下。 本课内容简单，较易理解，应以学生自主学习为主，教师作适当地指导、点拨个别词语、句子含义。学生对课文理解较准确。句子翻译不够流利，有些句子成分不完整。 ?