书法教案25.docxVIP

教 师 授 课 教 案——书法部分教学单元：第四章 书法艺术欣赏 6课时教学目的：通过书法的用笔、用墨、结构、章法等，了解其艺术语言的特点，并结合书法作品的赏析，加深对书法本质特征──书为“心画”的理解，提高同学们对优秀民族文化遗产的认识。学会初步运用欣赏书法的一般方法去赏析具体的书法作品。知识要点：了解书法的用笔、用墨、结构、章法等特性，掌握其艺术语言的特点，并结合书法作品的赏析，加深对书法本质特征——书为“心画”的理解，能够初步运用欣赏书法的一般方法去赏析具体的书法作品教学方法：讲解演示法教具及教学手段：PPT作业布置情况：课后分析与小结：1、正确认识书法的含义。2、认识汉字的特点和书写艺术特点。书法就是写字之法，即是以汉字为对象以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型艺术。书法艺术欣赏1—— 书法发展史及书法鉴赏方法 2课时导入新课：前面的我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面有着举足轻重的作用。那么接下来的课程我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。备注重点：了解中国书法的基础知识。难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。?教学目标： 作业和习题布置：无教学过程：一、什么是书法。书法，就是写字之法，即是以汉字为对象以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型艺术。二、中国文字书法的发生的诸因素。人类为生活、生存而创造了文字，并使文字的形式——书体不断发展变化，如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化，都使它的服务范围拓宽，不断完善、不断总结、不断提高。汉字的式样，在越来越统一的基础上，变得越来越精美，这样就形成了中华民族特有的文化艺术——书法。再加上汉晋以来统治阶级对这一艺术的大力倡导，在人民群众中也有了广泛的影响。我国历代出现了许多书法家，他们留下了大量的名帖和墨迹，成了民族传统文化中光辉灿烂的花朵。书法源于汉字，汉字是书法的基础。汉字的产生，也就孕育了书法艺术的因素，如以线造型，以及匀称、平衡、变化等形式美法则的运用。先民们仰观俯视，审美地观察世界，把思维、观念、追求寄托在这些刻划线条。三、书法文字发展简史：1、古文字系统甲骨文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。2、今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现?，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？）。教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。二、主要书体的形式特征：?1、古文字甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年?。秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。?2、今文字隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体。章草是在隶书基础上更艺术化、实用化的字体。楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。唐楷因唐朝在楷书成就最高故名。四、书法欣赏书法欣赏就是欣赏者接触书法作品而产生的一种审美活动。要欣赏书法，必须具有一定的欣赏能力。书法欣赏，不但能给人以心理上的审美愉悦和精神亨受，而且对学书者来说，还可以开扩眼界，学习借鉴前人书法艺术的重要手段。多欣赏，可以提高对书法作品的感从受能力，丰富内心世界，使人更富于想象，从而提高赏者的创造力。书法欣赏的标准。书法欣赏同其他艺术的欣赏一样，有个相对的审美标准。古人云：“有功无性，神采不生，有性无功，神采不实”。书法艺术重在有神采，而要有神采，必须有“功”和“性”。“功”，指功力、技巧，