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CAI课件给英语教学添加美味 江苏省常州市觅渡桥小学 张 伟 以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。教育部基础教育司负责人在谈小学开设英语课程的决定和工作部署中明确指出：这次小学英语的开设，一个非常大的特色就是在教学模式的改革上有新的突破，特别是要把现代教育技术运用到小学英语的教学过程中来。实践证明，运用给教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，《英语课程标准》明确指出：小学英语，兴趣第一。正如英语中说的：You can lead the horse to the river, but you can not make it drink.” 1、兴趣当学生对学习产生兴趣和渴望，他愿。，变得形象、生动、活泼，使学生乐、在，拍摄与课文对话，播，学生熟悉，重播时定格有关画面，让学生说出与画面有关的播时只放画面不放声音，学生说出最后请同学模仿表演。用这种电教手段把枯燥的文字，为动态的视听on on在上面，in in在里面，under under在下面，behind behind在后面，beside beside在旁边，between between在中间。”教师一边听一边进行表演，营造立体的活动氛围，学生能不被感染吗？ 二、CAI课件让技能形成充满情味 在英语课堂教学中模拟的情景，往往受时空限制无法做到活灵活现，在这种情况下可运用CAI课件展示情景和视、听觉相结合的特色，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，教师将所学对话融于其中，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起紧密的联系，使学生完全置身于CAI课件所创设的英语情景中，充分利用各种感官参与学习活动，使技能的形成充满十足的情味。 变“被动记忆”为“自主学习” 传统的英语教学是：教师领读、学生跟读，教师讲解、学生记录，学生的学习活动只是鹦鹉学舌、依葫芦画瓢。由于英语是中国学生的第二语言，学生缺乏语言环境和形象感知，很难体验真切的情景，用CAI课件正好能弥补这一缺陷。例如：“football”和“soccer”的区别，仅仅依靠语言学生只能被动记忆，如果用用情味十足的CAI课件来展示，就能使学生产生主动学习的情感。看影片中“football”的真心叙述：“I’m a football. I’m from America(美国). I have another name: American football. It means rugby. Remember me.” 再看“soccer”的真情告白：“I’m a soccer. I’m from England.（英国）I have another name association football. Come on, boys and girls. Let’s play together.” 这一拟人化的CAI课件配以图片、动画及音响，生动形象地向学生讲述了两者的异同点，使学生积极主动地掌握了这一知识点。CAI课件强调教学调控过程及教学的纵横联系，能突破静态图示的限制，给学生提供色彩鲜明的文字，符号及动态图示信息，使教学内容更具生动性、趣味性和变化性。CAI课件的加入轻易地变学生的“被动记忆”为“主动学习”。 2、变“模拟仿照”为“语言活用” 利用CAI课件可以多管齐下，向学生真实立体地展现所学语言的背景和使用情景，充分培养学生听说读写习得英语的能力及综合语言运用能力。例如：译林版小学英语书第三册Unit 11 In the Park Lesson 31，可利用播放公园里鲜花盛开，游人玩耍的画面，吸引学生注意力，再将画面自然切换到一处大树底下，Kate和Lucy一边交谈，一边活动起来。按照他们交谈的步骤，逐步展示对话的动态过程。在巩固部分，创设另外几幅不同的情景，让学生自编不同的对话。课件中优美的画面纯正的语音动态的展示效果，使学生的视觉、听觉等各个器官都参加活动，唤起学生的情感体验, work, study”。教师要善于鼓励学生自主质疑，使学生尽力避免固有的思维定势，全面思索、慎重考虑。让学生由过去的机械接受向主动探索发展。 三、CAI课件让思品教育充满意味 “传道授业解惑”是教师的职责,但是教师不光要教给学生知识,还要教给学生做人的道理,“教书育人”是每个人民教师不容推辞的责任和义务，并不只是班主任、思品老师、德育处老师的工作，而是要求全体教育工作者的共同努力。在英语作为小学生的第二语言的学习过程中，教师更应对学生进行加强思想品德教育，使学生能正确对待中外文化的差异，树立正确的人生观和世界观。“传道授业解惑”是教师的职责,但是教师不光要教给学生知识,还要教给学生做人的道理,“教书育人”是每个人民教师不容推辞的责任和义务，并不只是班主任