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分式（第一课时） 宁夏银川市第五中学 王嘉志 教材：北师大版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第三章 课时：1课时 教学目标： （1）掌握分式概念，学会判别分式何时有意义，能用分式表示数量关系。 （2）通过丰富的数学活动，使学生经历分式概念的自我建构过程及用分式描述数量关系的过程，学会与人合作，体会代数学习一些常用的类比转化、合情推理、抽象概括等方法，获得代数学习的成功经验。 教学重、难点： 重点： 分式的概念 难点：识别分式有无意义、用分式描述数量关系 教学过程 一、创设情境： 1、操作：（多媒体显示）“代数式”庄园的果树上挂满了“整式”的果子：t，300，s，an，a+x，0，n-2，请你任选其中的两个，分别运用“+、-、、”四种运算，合成四个新的代数式。 2、提出问题1：在你构造的式子中有没有新的一类代数式呢？ 3、全班交流。 4、明晰。 二、探究一： 1、提出问题2：你们所发现的这一类新代数式：，，……它们有什么共同特征？它们与整式有什么不同？ 2、小组交流。 3、全班交流。 4、明晰： （1）类比分数，概括分式的概念及表达形式 被除数÷除数=商数 被除式÷除式=商式 3 ÷ 4 = n ÷ (a-x) = 整数 整数 分数 整式 整式 分式 （2）定义：用A、B表示两个整式，A÷B就可以表示成 的形式。如果B中含有字母，式子 就叫做分式。其中，A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。对于任意一个分式，分母都不能为零。 （3）根据定义我们知道一个代数式是分式必须具备4个条件： ①A、B为整式； ②形式： ； ③B中含有字母； ④B0 5、练习：小组内互举例子，判定是否为分式。 三、探究二： a … -2 -1 0 1 2 … … … … … 1、填表： 2、提出问题3：通过填表你发现了什么？ 3、明晰：①求分式的值的方法与求整式的值方法相同； ②分式的值与字母的取值有关，分式并不都是有意义的； ③对于分式：当B0时，分式有意义；当B=0时，分式无意义；当B0且A=0时，分式的值为0。 ④当A=B且B0时，分式的值为1。 4、尝试练习：当x取什么值时，下列分式有意义？ ① ② ③ 5、变式练习： （1）若把题目要求改为：“当x取何值时上述分式无意义？” （2）对于③,当x取何值时，分式的值为0。 6、全班交流。 四、应用实践 1、提出问题4：面对日益严重的土地沙化问题，宁夏灵武市决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林2008公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前4个月完成原计划任务。如果设原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划完成一期工程需要（ ）个月，实际完成一期工程用了（ ）个月。 2、小组交流。 3、明晰。 （1）完成一期工程需要 个月。 （2）实际完成一期工程用了个月。 4、练习： 宁夏园艺场“万里红”牌红富士苹果今年长势喜人，为了运往外地获得高额利润，需要对苹果进行包装。已知一个果农一天能完成m个苹果的包装工作，现在n个果农完成a个苹果的包装工作需要（ ）天。 五、深化拓展 1、提出问题5：把下列各式写成分式，并试着赋予它实际意义 ① b÷a，② 2008÷(x+30) 2、小组交流。 3、全班交流。 六、小结巩固 1、谈一谈：谈收获，讲体会，道疑惑，提问题。（知识、方法、情感） 2、课堂评价 3、课后作业 （1）试一试，你能行： ①必做题：书本P58“做一做” ②书本P60习题3.1（分层布置） ③思考题：书本P58引例第三问 （2）请你联想：尽可能多地找出你学过的与分式有关的知识内容（如：已知三角形的面积为S，底边长为a，那么底边上的高线长为），并将它写进你今天的数学小日记。 2 类比