只吃馒头不读诗.docVIP

 只吃馒头不读诗 是另外一种死法 王栋生眼中的教师人文素养 “想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？” “缺乏人文精神的教育，虽然不像工农业生产的失误那样会立刻导致严重的后果，但会隐藏在一个漫长的时期，而当其滋蔓之时，真是天命难回。” “如果把那种缺乏人文精神的极端的应试教学也称作‘教育’，是教育的羞耻，也是对教育的玷污。” 这些言辞尖锐的话语出自一位特级教师、教授级中学教师王栋生。有教育工作者认为，在如今“应试教育”盛行的前提下，提“教师的人文素养”是不可能的。王栋生传达的只是一种理想，勾画的是教育的乌托邦：“要今天的人呼吸明天的空气，可能吗？” 可现实中的王栋生不仅在传达理想，更在创造现实，他并不认为全面提高学生素质是“明天的空气”。“我们的教育是为了学生的明天，可是现在就把他对学习的热爱一扫而光，他还会有明天吗？” 对于南京师大附中的学生来讲，能够在王栋生所带的班级里读书，应该是幸运的： 他从来不给学生排名次，因为他觉得“没有必要”，“下不了手”。 如果学生病假后来上课，他一向不要求补作业，“病后一般比较虚弱，等他痊愈了再说。 需要读学生作文时，他会先问一句：“我可以读你的作文吗？”在他眼里，学生是有思想的人，需要得到尊重。他说，“教育的目的其实极为简单，就是 为了让学生像人一样地活着，让他们像人一样地活得美好。” ??? 1999年高考前夕，班上有名学生夜间突发心脏病去世，学校考虑到王栋生是老教师，要他去向学生宣布死讯。当时曾有人主张“尽量保密”、“淡化处理”，担心影响高考。但是王栋生坚持认为这是教会学生直面人生苦难的课堂，如果不让学生去送别，说明学生作为人，其人格情感是有欠缺的。那天倾盆大雨，全班同学都去送行，男女同学都哭红了眼睛。“不可否认，这件事对学生刺激很大。后来，一些同学的考分有可能因此低了几分，但是和此前相比，孩子们长大了、懂事了。我们的教育要培养的是有人性的人啊！” 可他的这些做法往往被视为不合时宜。有校长说：素质教育不过是媚雅，考取大学才是正经，犹如吃馒头和读诗，诗能吃饱肚子吗？只有选择吃饱馒头。 “他只宣传不吃馒头会饿死，但是他不愿承认，只吃馒头不读诗，是另外一种死法。”在王栋生看来，从事教育的人一定要有理想，如果没有理想和追求，必然委琐无比。持那种消极言论的人，不配搞教育。 不久前，王栋生参与编撰了《现代教师读本》丛书《人文卷》。《人文卷》分为八个章节，贯穿其中的思想就是——自由的思想、独立的人格、高贵的气质、平等的意识。对王栋生而言，这是项有意义的工作——为提高教师的人文修养作一些努力。 “通过快餐化的阅读就达到目的是不可能的，也是不现实的。我们试图把一些基本理念和精神标杆介绍给教师读者，至于如何去读，去思考，如何在教育教学中去实践去贯彻，还需要一个漫长的过程。” 浙江师范大学人文学院的王尚文教授这样描述“教师人文素养”的现状：“当前的教师，看大地看得多一些，看天空看得少一些。”他有些担忧教师人文素养的现状：教师都注重实用实际，对那些形而上的理念和追求考虑较少。 而王栋生却被大家一致认为是人文素养的“楷模”，他呼唤更多的教师加入进来： “在任何时代任何社会，教师的道德修养都必须高于社会的一般，如果不能保证教师具备这样的素养，整个社会的发展伦理必然会走向荒谬。”他说，社会分配的不公，无所不在的金钱诱惑，教育领域的种种腐败，正在腐蚀一个时代的教育，这就需要大批具有高度人文素养的知识分子来管理教育，教师应该也必须努力提高自身的人文素养，以适应教育的发展。 （转摘自《教育文摘报》2006年10月1日） 怎样处理数学会考 高考和教学的关系 吉林省白城一中分校／赵博 目前，一般高中主要有两次大型考试，一是会考，二是高考 。这两者既有联系又有区别：会考是对历史的回顾，着重考察学生对高中知识的掌握运用情况。学生说“会考是为了拿到高中的毕业证”；而高考是对未来的展望，着重考察学生发展潜力及适应今后大学学习的能力，“高考是为了拿到大学的通行证”。 其实，两者在命题范围、难易程度上既有明显区别，又有着密切联系。研究两者的相关因素及其在教学上的导向作用，对高中数学教学有着十分重要的意义。 数学会考试题和高考试题在形式上一致，分为选择题、填空题和解答题三大块，都紧扣新课标的要求，对稳定教学秩序有利。但两者又有区别，会考“扣纲据本”，注重基础，充分体现了会考的水平测试功能；而高考则把课本当作是“跳板”，注重能力，充分体现了高考的选拔功能。笔者体会，因为有些老师对会考和高考不同作用和要求的认识有偏差，所以，在日常的数学教学中常见有两个明显的误区。 误区之一是课本使用上的误区 。有的老师会考之前抓课本，会考之后抛课本，这是教学中比