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大学《网络信息检索》课程教 学 设 计 中国海洋大学 李 琳 大学《网络信息检索》课程教 学 设 计 一、信息素质教育的内涵与发展 二、信息素质教育的内容与标准 三、信息素质教学内容不断更新 四、检索课教学大纲的设计基础 五、《网络信息检索》教材特色 一、信息素质教育的内涵与发展 一、 信息素质教育的内涵与发展 一、 信息素质教育的内涵与发展 一、 信息素质教育的内涵与发展 二、信息素质教育的内容与标准  （一）信息素质教育的内容 1. 工具素质：能使用印刷和电子信息资源的有关工具，如计算机、软件等； 2. 资源素质：了解信息资源的种类、形式和查找、检索方法； 3. 社会结构素质：掌握信息的社会地位、作用和影响；以及由此而产生的社会过程，如发表学术著作的过程（同行评议等等），信息机构与用户（服务对 象）的关系。 4. 研究素质：掌握利用信息进行有关科学的研究； 5. 出版和传播信息素质：能利用文本或多媒体出版研究成果。 6. 信息道德：信息创造、信息传播、信息使用、发表论文的道德准则 。 （二）美国大学信息素质教育标准 美国大学与研究图书馆协会（ACRL）制定的“大学信息素质教育标准”，为信息素质教育提供了评价的框架。该标准包含了5项标准和2项具体的评价指标，为教师、管理人员、图书馆员提供了实施信息素质教育的指南，其主要内容包括：  标准一：学生应具备明确信息需求的内容与范围的能力。具体指标包括：定义与形成信息需求；能够识别多种类型与格式的潜在信息源；知道获取信息的费用以及产生的效益；具备对所需信息内容与范围进行重新评价的能力。 标准二：学生应具备高效获取所需信息的能力。具体指标包括：选择合适的调查方法或信息检索系统以获取所需信息；构建与实施有效的检索策略；利用联机检索终端或亲自使用一组方法检索所需信息；必要时改进检索策略；获取、记录、管理信息与信息源。  二、信息素质教育的内容与标准 二、信息素质教育的内容与标准 （三）信息素质教育的目标 大学生在大学的高年级阶段要完成从课堂 型学习到资源型学习的转变，也就是从“ 老师教”转变到“自己学”。成功地完成这 一转变后，才能在进入社会后，成为一个 终身学习者。因此，信息素质教育的任务 就是传授给学生作为一个终身学习者应具 备的基础知识和基本技能。 三、信息素质教学内容不断更新 1996年~2006年开设的课程 四、检索课教学大纲的设计基础 （一）信息检索的重要性 信息检索是满足信息需求的必要途径之 一。要有效、快速地掌握最新信息，获 取最新知识，让信息为已所用，掌握信息 检索方法显得非常重要。 面对未来的世界，如果没有一定的信息 检索和利用能力，就不能有效地利用信息检 索系统去检索有价值的信息来解决实际问题， 就会面对信息的海洋陷入困境。 概括来说，信息检索的重要性有以 下几个方面: 四、检索课教学大纲的设计基础 四、检索课教学大纲的设计基础 2. 提高信息素质，培养创新能力, 促进创新人才的培养? 1）知识经济时代对新型人才的要求 信息素质是21世纪人才素质结构的基本构成之一，是适应信息社会的必备技能，是进入信息社会的通行证，对提高在信息社会中的生存能力有重要意义。 在知识经济时代，人才必须适应信息化的社会环境，熟悉并掌握获取各种现代化信息资源的方式，具有发掘、获取所需信息的能力。 四、检索课教学大纲的设计基础 自学能力——提高人的素质最基本的能力 3. 提供科学方法,协助管理决策者做出正确决策 一个国家,机构,或企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，首先要科学决策。科技与经济发展的管理决策，同样离不开信息，任何个人，企业，乃至国家，要想在竞争中立足，都必须掌握足够可靠的信息，并利用它进行科学决策，才能在竞争中取胜。 （三）教学内容分析 本课程主要讲授各类信息资源的价值，文献信息的分类与主题分析； 信息检索技术，Dialog国际联机检索系统；网络搜索引擎的检索功 能，世界著名网络数据库检索模式；海洋环境信息、生物医学信息、 工程技术信息、经济管理信息、新闻信息、专利与成果信息、法律与 标准信息，学位论文与学术会议等信息资源；文献综述与学位论文的 写作方法等知识。 第一讲 信息检索基础 信息检索意义 信息资源总论 信息检索概述 信息检