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教師資訊基本素養－智財權 案例分享 例如音樂光碟片所有權人為供自己欣賞，可以將該音樂光碟中的歌曲「燒錄」在另一片光碟片上，或是「轉檔」成為MP3的檔案格式「儲存」在MP3數位隨身聽中，這種供個人為非營利目的的重製行為，只要是使用自己的電腦設備，而且重製的質量與比例是在合理的範圍內，對該音樂光碟的潛在市場與現在價值，不會造成製作該音樂光碟的唱片公司不利的影響，所有權人可以主張其上述的重製行為，屬於重製行為的「合理使用」。但是如果是為了分贈友人而「重製」音樂光碟的行為，便不符合重製行為的「合理使用」。 著作權法第五十一條規定：「供個人或家庭為非營利之目的，在合理範圍內，得利用圖書館及非供公眾使用之機器，重製已公開發表之著作。」，及第六十五條第二項之規定：「著作之利用是否合於第四十四條至第六十三條規定或其他合理使用之情形，應審酌一切情狀，尤應注意下列事項，以為判斷之基準： 一、 利用之目的及性質，包括係為商業目的或非營利教育目的。 二、 著作之性質。 三、 所利用之質量及其在整個著作所占之比例。 四、 利用結果對著作潛在市場與現在價值之影響。」 網路上的文章或照片可以任意轉寄或轉貼嗎？ 網際網路上經常出現的文章或照片，除了極少數的例外，絕大多數都是受到著作權法保護的「語文著作」或「攝影著作」。 網路上的文章或照片，其著作人往往都沒有具名，並未揭露著作人的真實身份，但是我們不可以因為不知道著作人是誰，或是不知道如何取得著作人的授權，就漠視其著作權的存在，因為未具名或以別名表示著作人的著作，仍受著作權法保障。 著作權人有一項權利稱為「公開傳輸權」，也就是只有著作權人才有權利，利用網路的通訊方式，藉聲音或影像向公眾提供或傳達其著作的內容。 由於公開傳輸行為的「合理使用」情形非常有限，我們如果未經授權，就擅自將他人的文章或照片，隨意轉寄或轉貼給家人或朋友以外的眾人欣賞，將有可能侵害作者的公開傳輸權。 因此，建議如欲與他人分享網路上精彩有趣的文章或照片時，不要以轉寄或轉貼的方式，而應採用提供網址鏈結之方式，由他人自行前往瀏覽。 學校教師創作的著作權歸屬 目前各級公私立學校教師，包括大學、高中職、國中、國小等教師之任用，依據教育人員任用條例第二十六條之規定，均採「聘任制」，教師們在名義上都是接受各任教學校的「聘書」，而非與其簽訂「僱傭契約」。 ? 然而上述二者間之法律關係，不應受其文字的表面意義所拘束，而應以雙方實質的權利義務關係以為斷，就教師的工作性質而言，教師在學校中係持續性地任教，並非完成特定工作後雙方關係即行結束，教師每月固定從學校支領薪俸，教師與學校的法律關係，與民法中所謂的「承攬契約關係」或「委任契約關係」較偏向短期特定工作或目的的達成，有顯然不同之處，因此教師與學校的法律關係，其性質與民法中所謂的「僱傭契約關係」顯然較為相近。 ? 因此，依據著作權法第十一條之規定，除非教師與任教學校間有約定教師於「職務上」所完成的著作，以該任教學校為「著作人」，否則教師於「職務上」所完成的著作，不論是積極主動或被動受指派，有無額外的報酬或津貼，在學校工作時間內完成或是下班後在家完成，都是以教師為「著作人」，享有「著作人格權」，但任教的學校則享有「著作財產權」。 ? 但是，如非教師於「職務上」所完成的著作，故 依據著作權法第三條第一項第二款之規定「著作人：指創作著作之人。」 故教師 自該著作完成之時起，便享有著作權法上所規定的「著作人格權」與「著作財產權」， 任教學校不得主張任何著作權。 一、「著作人格權」，包括公開發表權、姓名表示權，以及禁止不當改作權三項權利，如以「公開發表權」為例，例如 A 教師擔任國中某班物理課授課老師，要求該班每位學生完成物理實驗報告一份做為學期成績之評分，並要求學生以電子郵件繳交該報告。 A 教師有意將該班成績最優之 B 學生報告一份，上載於該校提供給 A 教師之教學網頁上公開表揚，並藉以提供其他學生觀摩學習，如果 A 教師對 B 學生之報告，只是曾經做觀念上或實驗上的指導，而 B 學生才是該報告真正的撰述之人，則該報告的著作人為 B 學生而非 A 教師， 該語文著作的「公開發表權」係 B 學生的一種「著作人格權」， A 教師欲將該報告在評定成績之後對外公開發表，便應事先徵求 B 學生之授權同意，而 B 學生因是未滿二十歲之限制行為能力人，故其同意權之行使應得其法定代理人之同意。 ? 二、「著作財產權」，包括重製權、公開展示權、出租權、公開口述權、公開播送權、公開上映權、公開演出權、改作權、編輯權，以及公開傳輸權等多項權利，依據著作種類之不同，而有不同的著作財產權。如以「重製權」為例，重製係指以印刷、複製、錄音、錄影、攝影、筆錄或其他方法有形之重複製作，著作的重製權是專屬於著作財產權人所有，只有