中职计算机应用基础课程学习绩效评价模式的设计与.docVIP

中职《计算机应用基础》课程学习绩效评价模式的设计与实施 寿吉菁 【摘要】：本文在企业绩效评价模式启发下，基于中职《计算机应用基础》课程学习评价体系的改革实践和调查分析，提出了学习绩效评价模式。文章回顾了学习评价模式的现状，重点阐述了《计算机应用基础》课程中学习绩效评价计划制定、学习绩效评价绩效是一项系统工程，涉及到战略目标体系及其目标责任体系、指标评价体系、评价标准及评价方法等内容，其核心是促进企业获利能力的提高及综合实力的增强，其实质是对企业人员完成目标情况的一个跟踪、记录、考评。企业绩效评价体系的运行包括下个步骤： 企业为了在市场竞争中保持优势纷纷采用来提高自己的运营效率。企业获得良性循环企业和谐发展。 2、学习绩效评价模式内涵解析 学习绩效是指学习者在一定时间和条件下完成某一任务时所取得的学习业绩、效果和效益。其表现形式多种多样，主要体现在学习效率、学习成果的质量、数量、效益３个方面。一个人的学习绩效可以在很大程度上反映其自身的各项素质，它是个人素质与环境相互作用的结果。收集、分析、传递的行为、表现和结果等方面信息的过程。是对完成情况的一个跟踪、记录、考评。的思路完整的应当是一个循环流程，评价侧重过程，通常需要时间完成整个流程。 3、《计算机应用基础》课程中学习绩效评价模式的设计 《计算机应用基础》课程是中职文化课学习领域中的一门基础技能课程。在该课程的教学过程中笔者试行了学习绩效评价模式，现以该课程为例谈谈学习绩效评价体系的设计、实施。 《计算机应用基础》课程学习绩效评价的 《计算机应用基础》课程学习绩效评价设计图 在一个完整的学习绩效评价循环进行的同时，评价从下面三个方面展开： 1、学生自评，互评与教师评价相结合 2、定量评价（分数）与质性评价（评语）相结合 3、形成性评价（日常）与总结性评价（定期）相结合 三、学习绩效评价模式的实施 1、学习绩效计划制定绩效目标制定抓住关键点： 绩效目标不同于计划，目标的个数在项最为适宜，太多就会成为具体的计划，也会冲淡绩效目标的导向作用；绩效目标背后支撑的是的相关制度、规范，是制度规范的综合体现。在制定目标时试图把所有的要求、规范都逐项体现在绩效目标中必须与制度管理、计划管理等结合起来； 绩效目标双方沟通确认。在建立目标时，一定要与进行充分的沟通，使认同绩效目标。如果缺少双方沟通交流确认绩效目标的环节，达成一致的意见，绩效管理也就失去了最初推行的意义。对于指标有一定特殊性，指标下达时也需要双方相互沟通，但是沟通的内容不应当是，而是的方式方法。绩效制定绩效制定Excel中创建正确的柱形图、饼图和折线图。 2、理解Excel中不同图表的选择和应用。学生根据自已的具体情况，自选学习目标。 根据绩效目标，绩效作业通常要求学生完成一份必做题和一份选做题。必做题是每位学生每道题都必须落实的。选做题是学生利用提供素材，根据已选择的学习绩效目标，做出体现自己学习绩效的作品。 通过对这一节课的短期规划，师生对本节课的绩效要求有了很明确认识，保障了教学活动的有效展开。 （2）学习绩效评价规则制定 课程结构是学习绩效评价模式的基础。《计算机应用基础》课程共有七个学习单元，每个学习单元又分为若干个学习章节。学习绩效评价规则的制定主要从以下几个方面着手。 首先，分析教学内容，确定考核比重。 学习绩效评价模式通过赋予权重系数方式来区分不同教学内容对学生知识技能培养的重要程度，较重要的内容赋予权重系数就大，反之则小。因此，认真分析《计算机应用基础》整个课程结构，明确各学习单元对学生知识技能培养的地位和作用，根据其地位和作用分别确定各学习单元的考核比重。 如第一学期涉及到四个学习单元（占总比重的75%）： 1、计算机基础知识 2、操作系统的使用 3、文字处理软件应用 4、演示文稿软件应用，它们的考核比重分别为 10%、 10%、35%、 20%。每个学习单元成绩按照百分制计分，各学习单元成绩乘以对应考核权重的代数和即为学生期末学习单元部分成绩。 其次，剖析学习单元，列出绩效清单。 学习绩效评价模式中评价学习绩效的主要依据是每个学习单元的成绩。单元绩效评价是学习绩效评价的重点。学习绩效评价模式注重学生学习过程和学生综合能力的考核，将学生的知识、能力、素质评价贯穿于学生学习全过程，而且评价嵌入到具体的学习内容上。所以须认真剖析每个学习单元，列出每个学习单元的知识、能力、素质绩效清单。根据清单在知识能力培养过程中的地位和作用，分别赋予分值。评价方式采用教师评、自我评、同评定性定量评性重要的却无法量化的指标典型行为表现 （3）学习绩效评价规则解释 A、评价标准分值的设定 绩效分值在设定时必须考虑其准确性、实用性可操作性 而课代表和组长的奖励分值区别在“自评表”的“担任职务”栏中。两者在这一栏目中每次评价获得的