生物的遗传和变异遗传物质的基础杜玉华兖州第九中学.PPT

第四章 生物的遗传和变异第一节 遗传物质的基础 第一节 遗传的物质基础（第一课时） 教学目标 1、说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。 2、尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系。 3、通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能归纳出细胞核是遗传的控制中心。 4、认同“细胞核是遗传信息控制中心、DNA是主要的遗传物质”的科学结论。 伞藻嫁接实验的教学设计 第一节 遗传的物质基础（第2课时） DNA、基因、染色体和细胞核的关系 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * * * 金丝猴的后代仍然是金丝猴 牛的后代仍然是牛 生物学上把后代和其亲代相似的现象叫做遗传 提供两种伞藻结构图， 提问：观察这两种伞藻在形态上有什么不同？ 观察、分析、归纳：伞藻的结构组成 总结：伞藻是单细胞生物 培养学生的观察、分析能力。 展示伞藻的嫁接实验 电脑课件显示嫁接动画 引导学生思考讨论：长什么样的帽形由什么决定？ 观察、思考、讨论 得出结论：帽形遗传是由细胞核决定。 动画演示形象、直观，能吸引学生的注意力 设问：帽形遗传是否只由细胞核决定呢？这个实验能否说明？ 引导提出：有没有这种可能，帽形的遗传实际上是由这些细胞质来决定而不是由细胞核决定？或者是由细胞质和细胞核共同决定的呢？ 提出假设，尝试设计实验：伞藻核移植 预测实验结果 让学生亲自参与探索的过程，了解科学探究的一般方法。 展示科学家做的伞藻的核移植实验 引导学生根据实验结果，得出结论 观察实验现象，分析、总结：帽形遗传是由细胞核来控制的 在已有知识的基础上推出结论，使学生享受成功的喜悦，培养学生的自信心 结合以上这两个探究实验的结论，说明细胞核具有什么功能？ 板书： 细胞核的功能： 1、控制生物体性状的遗传 讨论 小结：细胞核控制生物体性状的遗传 伞藻A 伞藻B 相互嫁接 发育 发育 1、伞帽的形状是由伞藻的哪部分结构控制的？ 2、通过对伞藻的嫁接实验的观察，你得到了什么启示？ 1、是由含有细胞核的假根部分控制的。 2、伞帽的形状与含有细胞核的假根部分有关，在细胞核中含有控制伞帽形状的遗传物质。 细胞核是遗传的控制中心 黑鼠 棕鼠 白鼠 棕鼠 细胞核内存在着一些能被碱性染料染成深色的物质——染色体 同种生物的体细胞内都含有数目相同且形态相似的染色体； 不同种生物的体细胞内的染色体数目和形态则有所不同； 每种生物体细胞内的染色体都是成对存在的。 女人体细胞内有23对染色体 一般情况下，每种生物体细胞中的染色体数目是恒定的，有什么意义？ 染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要，对于保持物种的稳定也有重要意义。 蛋白质 DNA DNA：脱氧核糖核酸 DNA的分布 主要在细胞核中 细胞质内 染色体 染色体是遗传物质的主要载体 脱氧核糖核酸（DNA） 核糖核酸（RNA） 核酸 烟草花叶病毒 DNA是主要的遗传物质 染色体的组成 蛋白质 DNA DNA长链弯曲缠绕高度螺旋化 DNA长链弯曲缠绕高度螺旋化 DNA分子上与遗传相关的片段——基因（gene） 观察与思考 如果用一根丝线来代表DNA分子，在丝线上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示什么？怎样才能把丝线处理成短棒状的染色体的样子？ 不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把丝线螺旋缩短变粗，就能把它处理成短棒状的染色体形态。 细胞核、染色体、DNA、基因 细胞 细胞核 染色体 贮存不同遗传信息 控制生物不同特征 染色体 DNA 蛋白质 基因 基因 基因 DNA 染色体 染色体，DNA和基因三者关系图解 、 、 、 基因 在日常生活中，你会发现同卵双生者长得几乎完全一样。你能运用所学的知识解释原因吗？ 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最