陕西省西安市长安区第五中学高中语文必修一人教版导学案：3+大堰河——我的保姆.docVIP

大堰河——我的保姆 教学目标： 把握诗中塑造的人物形象及在其中所体现的真挚感情。把握借叙事抒情的艺术手法和对比、排比、反复等表现方法。二．重点及难点： 重点 把握诗人感情和思路的发展脉络,体会诗人对大堰河深切的怀念、同情、感激和赞美之情。难点 赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情，二是对比、反复、排比等表现方法的运用。 ．导学流程： 1.知识链接 1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。 关于艾青（1910～1996）现当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。1985年,获法国文学艺术最高勋章，这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。补充：他在1933年写了一首叫《大堰河──我的保姆》的诗，当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也曾身陷国民党监狱受尽苦难，他耻于与蒋介石同姓，便信手在“艹”字头下面打了个x，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓. 又因为艾青生于十二月，刚好农村里面十二月是青的季节，而“海澄”有又意为青色，于是艾青就这样成了他的笔名。之后“艾青”这个名字轰动全国，家喻户晓，然而他的真名倒是没有多少人知道了。写作背景 艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。艾青18岁考入西湖艺术院绘画系，1929年留学法国，1932年回国后加入“中国左翼美术家联盟”，7月因参加进步美术活动被国民党政府逮捕，判刑6年。1933年1月，没有画笔的艾青，望着窗外漫天飞舞的雪花，不禁思念起把他喂养大的保姆，第一次用“艾青”这个名字，写下了这首激情扬溢的成名作。 课前诵读，整体感知、自我鉴赏。初读：整体感知： 第一步：朗读，读熟，读出感情；第二步：抓首尾和重点节，把握全诗主题；第三步：品味诗的语言和写法，如叙事抒情、大段铺排等。 文本探究㈠第一部分（1－3）⒈看前两节诗，一共十行倒有三行重复，这样写有什么作用？ ⒉这三段中，大堰河是个什么样的人？  ⒊诗中，称呼时而用“她”，时而用“你”，这怎么理解？你换一下试试。 ⒋第三节有几个镜头？这些镜头给你什么印象？运用了什么修辞手法? ⒌问：诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢？ ㈡分析第二部分（4－8）⒈思考：诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头？主画面又是什么呢？ ⒉这一切体现了大堰河什么样的品质？ ⒊闭上眼睛，展开想象的翅膀，一个勤劳、充满母亲般慈爱的大堰河向我们走过来了，她的双手轻轻的抚摩着她的乳儿，这是怎样的一双手啊。睁开眼睛，谁能给我描述一下这双手？ ⒋诗人在五岁时终于被领回了自己的家，这是怎样的一个家啊。但诗人心中感觉到却是——“忸怩不安”。为什么会这样？  ⒌析第7节：⑴思考：描绘了大堰河怎样的劳动生活？  ⑵思考：大堰河在流尽了她的乳汁之后，又开始劳动了，流她的血汗。大家自读第七节，大堰河从事着这样又苦、又脏、又累的活儿，为什么每一句都用“她含着笑”开头？大堰河为什么总是“含着笑”？这表明了什么？提示：用了六个排比句，描写大堰河不论冬夏不分寒暑，年复一年地承担着如此繁重的劳动：洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……但又始终含着笑，这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本份，也渗透 ⒍分析第8节⑴浏览第八节，看一看，作者选取了几个细节来表现大堰河对自己的深爱？ ㈢第三部分（9—11）⒈世界给予她的，是什么呢？ ⒉大堰河死后得到的是什么？ ⒊这里，用了一连串的数量词，有什么意义？ ⒋是什么造成了她的悲剧？诗人对这个社会怀着怎样的感情？齐读11节，读出诗人的憎恨之情。 ⒌艾青的回忆到这里就结束了。在他的回忆中，我们看到了一个怎样的人物形象？ ㈣分析第四部分⒈为什么是紫色的灵魂？ ⒉艾青的这首诗仅仅是赞美大堰河一个人的吗？谁能读出诗中的句子？五课堂展示，合作探究： 学习小结 反思提升 ．作业：1、熟读全诗，感受大堰河的形象，体会诗人真挚的情感；2、试着分析诗中的叙事方法和多种