【高考化学】《乙炔 炔烃》教案(第一课时).pdfVIP

《乙炔炔烃》教案(第一课时) 一、教学目标的设计 1、教材内容的分析及其处理 《乙炔 炔烃》这节课的内容容量较大，包括乙炔的实验室制取、分子结 构和化学性质，需2 学时才能完成。由于乙炔的实验室制取与性质和实验有密 切关系，所以第一课时主要利用已经学习过的上一节内容《乙烯 烯烃》来推 导、类比乙炔的化学性质，在本课时，利用实验室制取乙炔实验做铺垫，让学 生自己动手实验来检验乙炔的化学性质。 让学生在课堂教学中自己来操作实验，有利于提高学生的观察能力、分析 能力和动手能力，培养学生掌握“实验-推论－检验－规律”的科学思维方法。 2、教学对象分析 化学X 科学生曾经进行过这样的边实验边学习的训练，具有一定的操作能 力，但仍然有基本操作不熟练、实验观察不仔细，对实验现象的分析能力较差 的缺点。故本节课会在这些方面对学生继续进行训练以逐步提高学生的分析能 力。 3、教学目标 知识目标：（1）使学生掌握乙炔的分子组成、结构简式和空间构型；（2）掌 握乙炔重要的化学性质和用途。 能力目标：（1）通过球棍模型等各种模型，培养学生的空间想象能力；（2） 通过化学实验，培养学生观察能力；（3）通过乙炔结构和性质的教学，培养“结 构决定性质”的化学思想。 情感目标：通过实验，激发学生兴趣，培养严谨求实的科学态度及理论联系实 际的优良品质。 教学重点：乙炔的结构、化学性质 教学难点：乙炔的结构及其对性质的影响（突破方法：以旧带新和比较法） 二、教学方法和教学媒体 教学方法：先推导，再设计，后实验、最后小结、推广。 教学媒体：课件，模型，仪器和药品：乙炔的实验室制取装置，尖嘴导管， 试管，导气管，镊子，酒精灯，火柴，水槽；碳化钙，溴水，KMnO 酸性溶液， 4 饱和食盐水，蒸馏水 三、教学流程图 引入：乙炔 写出乙炔结构式，结构简式，推导空间构型 从结构推导乙炔可能的化学性质 实验室如何制备乙炔并进行性质检验？ 乙炔的物理性质 实验室制备中常见的问题（考点） 乙炔的化学性质等并根据结构对乙炔化学性质进行合理推导 四、教学过程 引入：在本章开始时，我们就知道，C 原子最外层有4 个电子，在有机物 中，C 原子与C 原子间不仅可以形成共价单键，也能形成双键或三键。我们已 经学习过了烷烃，上节课学习了含有双键的烯烃，本节课学习含有三键的烃类 ——炔烃。显然，最简单的炔烃应该是：乙炔。 思考题： 1、写出乙炔分子式、结构式，结构简式，推导空间构型； 2、从结构推导乙炔可能的物理、化学性质； 3、实验室如何制备乙炔？你打算用什么装置来完成制备实验？初中见过的 启普发生器能用在此处吗？为什么？ 4、利用你制得的气体，如何进行乙炔的化学性质实验？你打算做哪几个实 验？ 5、除了你现在能做的性质检验实验，你还能推导出乙炔的哪些化学性质？ 6、乙炔的用途有哪些？ 学生边思考边回答问题 问题1、写出乙炔分子式、结构式，结构简式，推导空间构型； 学生活动：乙炔的分子式、结构式、结构简式（略）——学生板演 （教师可问：具有C H 组成的乙炔分子，其空间结构是什么样的呢？乙炔分子 2 2 里有什么样的键角？将会出现怎样的空间构型？乙烯、乙炔分子中化学键有什 么不同？空间构型有什么不同？） 讨论上述问题，教师利用专业软件比较乙烷、乙烯、乙炔的空间结构，并展示模型。 乙炔分子结构的特点：分子中含C≡C 三键，碳原子的化合价未达到“饱和”， C≡C 中有两个键不稳定，容易断裂。 提问过渡：乙炔分子结构是含碳碳叁键的直线型分子，它应具有哪些性 质？ 问题2、从结构推导乙炔可能的物理、化学性质 学生可能回答： 物理性质：无色气体，密度比空气小 化学性质：氧化反应、加成反应，加聚反应等 问题3、实验室如何制备乙炔？ 制备：电石（CaC ）与水反应→反应装置→收集方法 2 问题：①实验室常用电石（碳化钙）与水反应制取乙炔，从物质组成的角 度分析，你认为除乙炔外，另一产物是什