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【概述】1.函数与方程思想的含义
(1)函数思想是用运动和变化的观点分析和研究数学中的数量关系,是对函数概念的本质认识,建立函数关系或构造函数,运用函数的图象和性质去分析问题、转化问题,从而使问题获得解决的思想方法.
(2)方程思想就是分析数学问题中变量间的等量关系,建立方程或方程组,或者构造方程,通过解方程或方程组,或者运用方程的性质去分析、转化问题,使问题获得解决的思想方法.
(3)方程思想与函数思想密切相关:方程f(x)=0的解就是函数y=f(x)的图象与x轴交点的横坐标;函数y=f(x)也可以看作二元方程f(x)-y=0,通过方程进行研究;方程f(x)=a有解,当且仅当a属于函数f(x)的值域.函数与方程的这种相互转化关系十分重要.
2.函数与方程思想在解题中的应用
(1)函数与不等式的相互转化,对函数y=f(x),当y0时,可转化为不等式f(x)0,借助于函数的图象和性质可解决有关问题,而研究函数的性质也离不开不等式.
(2)数列的通项与前n项和都是自变量为正整数的函数,用函数的观点去处理数列问题十分重要.
(3)解析几何中的许多问题,需要通过解二元方程组才能解决.
3.高考把函数与方程思想作为思想方法的重点来考查,特别是在有关函数、三角函数、数列、不等式、解析几何等题目中.高考使用客观题考查函数与方程思想的基本运算,而在主观题中,则从更深的层次,在知识网络的交汇处,从思想方法与相关能力相结合的角度深入考查.
应用一 函数与方程思想在方程、不等式中的应用
例cos2x-sin x+a=0在上有解,求a的取值范围.
【答案】(-1,1].
例2.设函数f(x)=x2-1,对任意x∈,恒成立,求实数m的取值范围.
【答案】∪.
【解析】解法一 不等式化为f(x-1)+4f(m)-f+4m2f(x)≥0,
即(x-1)2-1+4m2-4-+1+4m2x2-4m2≥0,
整理得x2-2x-3≥0.
因为x20,所以1-+4m2≥.
设g(x)=,x∈.
于是题目化为1-+4m2≥g(x)对任意x∈恒成立的问题.
为此需求g(x)=,x∈的最大值.
设u=,则0u≤.
函数g(x)=h(u)=3u2+2u在区间上是增函数,
因而在u=处取得最大值.
h=3×,
所以1-+4m2≥g(x)max=,
整理得12m4-5m2-3≥0,即(4m2-3)(3m2+1)≥0,
所以4m2-3≥0,解得m≤-或m≥,
因此实数m的取值范围是∪.
(1)设0a1为自然对数的底数则a-1的大小关系为( )
-1aa-1
-1a .aea-1a
(2)设f(x)是定义在R上的偶函数对任意x∈R都有f(x+4)=f(x)且当x∈[-2]时(x)=-6.若在区间(-2]内关于x的方程(x)-(x+2)=0(a1)恰有3个不同的实数根则实数a的取值范围是________.
(1)B;(2)(,2).
则等价于函数f(x)与g(x)=(x+2)有3个不同的交点则满足即
解得故a的取值范围是().
【名师点睛】1.第(1)题构造函数转化为判定函数值的大小利用函数的单调性与不等式的性质求解.
函数方程思想求解方程的根或图象交点问题
(1)应用方程思想把函数图象交点问题转化为方程根的问题应用函数思想把方程根的问题转化为函数零点问题.
(2)含参数的方程问题一般通过直接构造函数或分离参数化为函数解决.
已知等差数列{a的公差d≠0+a=14且a成等比数列.
(1)求{a的通项公式a与前n项和公式S;
(2)令b=若{bn是等差数列求数列的前n项和T的最小值.
(1)an=4n-3=2n-n.(2)
∴当n=1时有最小值
当k=0时=2n-1
则==
∴Tn==
又y==在(0+∞)上是增函数
∴当n=1时取到最小值
综上当k=-时的最小值为;
当k=0时的最小值为
【名师点睛】1.本题完美体现函数与方程思想的应用第(2)问利用裂项相Tn,构造函数利用单调性求T的最小值.
数列的本质是定义域为正整数集或其有限子集的函数数列的通项公式与前n项和公式即为相应的解析式因此在解决数列最值(范围)问题的方法如下:(1)由其表达式判断单调性求出最值;(2)由表达式不易判断单调性时借助a+1-a的正负判断其单调性.
已知数列{a是各项均为正数的等差数列.
(1)若a=2且a2+1成等比数列求数列{a的通项公式a;
(2)在(1)的条件下数列{a的前n项和为S设b=++…+若对任意的n∈N不等式b恒成立求实数k的最小值.
(1)an=2n. (2)实数k的最小值为
∴实数k的最小值为
【趁热打铁】【浙江省镇海中学2018届高三上学期期中】已知数列满足上: .
(1)若,证明:数列是等差数列;
(2)若,判断数列的单调性并说明理由;
3)若,求证: .
【答案】(1)
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