现代化与政治发展教学大纲.pdfVIP

《现代化与中国政治发展》教学大纲 课程中文名称：现代化与中国政治发展 课程英文名称: Modernization andPoliticalDevelopment in China 课程号：405010262 课程属性：政治学类选修课 开课学期：春 总学时：36学时 （课堂授课学时：36学时；实验学时：无） 学分：2 面向对象：政治学与行政学专业 开课院/部(室/所)：政治与公共管理学院/教学部 政治学研究所/教研室 一、课程教学目标： 本课程是政治学与行政学本科专业的通识选修课程。。 本课程的教学目标是：1、现代化及其进程的性质和特点；2、了解现代化作为一种社会 形态和文明模式与中国文明的关系；3、了解国内外围绕现代化及中国现代化问题的主要争 论；4、了解中国现代化进程的主要目标、任务和难点。 开设本课程，目的是使学生在初步掌握现代化和中国现代化进程的相关知识的基础上， 对现代化、现代社会、中国现代化进程，以及围绕中国社会现代化进程产生的相关争论有初 步之了解，通过相关知识的讲授，激发学生对现代化、特别是中国现代化问题的兴趣，提高 其理论思辨能力，培养其关注重大理论问题、特别是关系中国社会未来走向的重大理论问题 的习惯与情怀。 二、课程教学内容与学习目标 （一） 理论教学：36 学时 知识单元1：现代化及其进程中的重大政治问题 参考学时：10 学习内容 一、现代社会的一般性特征 1、经济特征 2、社会特征 3、政治特征 4、文化特征 二、现代社会是一种独特的社会形态 1 1、理解 “系统”的含义 现代社会是一个各个方面相互联系的系统 现代社会各个方面有着同质性 同质性：行为模式及其核心价值取向 2、理解 “独特” 现代文明作为一种文明形态不同于以往任何传统文明 现代文明由英国文明孕育发展而来，逐渐扩展而具有的世界性 对非西方国家而言，尽管形式上可能有所不同，但实质却不能不同 三、中国传统的独特性：理解中国社会现代化的前提 1、如何理解中国文明的 “独特性” 2、“独特性”：现代化不是中国文明演进的合乎逻辑的结果 中国文明有着自身的演进逻辑 现代化在中国的启动是西方文明压力的结果 现代化对中国文明而言具有更明显的革命性 文明模式的革命是中国社会现代化的实质 四、传统文明转换为现代文明必须完成的主要工作 1、社会组织之重建 现代性要素的孕育与社会的碎片化 克服危机与组织重建 相互矛盾的组织再造目标 2、民主政治之建立 政治民主产生之的必然性 民主政治的内在逻辑 民主制度的主要特征 3、法制秩序的建立 传统治理模式与法治治理模式 公平与效率：法治秩序的目标模式 4、法理型权威的建立 传统权威合法性的来源 法理型权威 五、中国现代化进程的关键难题 1、权威一元下的三大政治传统 集权模式：君主专制与中央集权 权力支配社会 政教一体化 2、三大政治传统与现代文明的根本冲突 有现代性经济要素却难生长为现代经济模式 有社会自由空间却难以生长出市民社会 意识形态优先与政治改革的极限 3、整合危机的克服与现代要素的培育 4、危机克服的途径选择 2 知识单元2：现代化：几个理论问题的讨论 参考学时：8 一、“现代化”：概念和指标体系的合理性问题 1、“两分法”与概念合理性 分类概念与两分法 “现代 “与 “传统” 2、现代化的开放性与 “指标参照系” 现代化的指标体系 选择欧美蓝本的合理性 二、现代化：选择中的价值问题 1、欧洲中心论及其批判 现代化进程与殖民主义：马恩的经典观点 对欧洲中心主义的批判：以汤因比为例 2、文化价值的相对主义