陕西省吴起高级中学高中语文必修二学案：7涉江采芙蓉（学生）.docVIP

吴起高级中学“三案合一”高一语文导学案（学生版） 编号 63 姓名 班级 导学内容与程序 我的质疑与收获 课题 《涉江采芙蓉》》 导学目标 1.了解关于《古诗十九首》的文学常识；?? 2.感受诗歌的思想内涵；??3.运用想象描摹诗歌的艺术画面。?? 学习重、难点??1.运用想象和联想描摹诗歌画面；??2.?抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。? 学法指导：诵读法? 探究法 学习过程 自主学习 (一）自主学习，基础积累 1.关于《古诗19首》相关知识 汉代无名作家的作品合称，五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕”，以平浅质朴的文字展深情，南朝萧统合收于《文选》，主要思想内容有1、失志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。 2.写作背景 东汉末年社会动乱，反映在《古诗十九首》中，即大多写思妇游子的相思离别之苦和士人失意的苦闷哀愁。 3.字音 词语 遗（wèi）：赠。 远道：犹言“远方”。 还顾：回顾，回头看。 旧乡：故乡。 漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。形容无边无际。 同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽指感情深厚。 4.读诗文、疏通诗意 合作探究 诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？ 2.诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？?? 3.三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？ 4.五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？?? 5.最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？?? 6..你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情？ 拓展延伸 1.有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子；也有人认 为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子，你怎么看？ 2. “对写法”的“悬想”方式： 对写法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自 己思念对方，却说对方不忘自己。 诗中本来是女子写自己对远方游子的思念，却写游子“环顾”望旧乡，想念家乡的自己。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。 特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，或先描述自身情形，突然调转笔墨，描述对方情形，以便更深一层地表达自己情感，并形成含蓄曲折的艺术效果。 诗中，本来是诗人思念家乡亲人，却写家人思念自己，从而加强了表达效果