金属及其化合物主题单元学习概述.doc

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本主题单元讲述金属的化学性质。金属与非金属的反应，金属与酸和水的反应；钠，铝和铁的重要化合物性质，让学生掌握氧化铝和氢氧化铝的两性；了解金属的广泛用途。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： （２）能够为自己喜欢的平面图形作出高。 ? （３）掌握各种平面图形面积的计算方法。 ? （４）运用计算面积的方法，为学校设计各种图案的绿化区，并能计算出花费金额。 （１）在拓展学习资源后，进一步认识各种平面图形，并能指出平面图形各部分名称； ? （２）能够为自己喜欢的平面图形作出高。 ? （３）掌握各种平面图形面积的计算方法。 ? （４）运用计算面积的方法，为学校设计各种图案的绿化区，并能计算出花费金额。 在扩展学习资源后，进一步认识新内容，应用多种金属的化学性质过程与方法：通过教师演示和学生探究，提高学生能力 情感态度与价值观：学生能在学习中，逐渐形成自有观念 对应课标?6课时 1.金属与非金属的反应 3.铝与氢氧化钠溶液的反应 4.钠的重要化合物 5.铝的重要化合物 6.铁的重要化合物 7.金属材料的广泛用途 主题单元问题设计 2.如何探究钠，铝，铁的化合物性质？ 3.如何探究铝及其化合物的两性？ 专题划分 专题一：金属的化学性质? ? ? ? ?（?2课时） 专题二：几种重要的金属化合物? ?（?3课时） 专题三：用途广泛的金属材料 ? ??（?1课时） 其中专题 2中氢氧化铝的两性的活动 作为探究性学习 专题一 所需课时 专题学习目标（了解金属的化学性质） 1 2、通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法，培养学生观察和归纳能力，掌握研究物质的一般方法 3、通过实验了解活泼金属钠、铝与氧气的反应，归纳出活泼金属易与氧气发生反应的知识，了解金属氧化膜在生活生产中的运用，培养学生习惯用化学的视角去观察身边的物质和发生的事情 4、掌握在一般情况下，通过对比金属与氧气反应的条件难易、剧烈程度能反映出金属活动顺序的思维方法 5、通过实验进一步熟悉和规范药品的取用、酒精灯的使用等基本实验技能 专题问题设计 2.怎样探究金属钠与水的反应现象？ 3.如何验证金属铝与氢氧化钠溶液的反应？ 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 多媒体交互式电子白板 常规资源 金属钠，铝，氢氧化钠溶液，泥三角，酒精灯，蒸发皿，铝箔，盐酸溶液，试管架，试管，烧杯，铁架台等 教学支撑环境 有交互式电子白板的实验室 其它 记录用的笔、纸等 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务） 学生活动 设计意图 ? 【引入】?在实验室中，有哪些物品是由金属制成的，在家里呢？ 今天我们来认识金属钠与氧气的反应又是怎样的 问题与思考： 金属钠放在空气中易被氧化，那么对金属钠进行加热又将如何？ 引入课题，激发学生学习的兴趣。 ? [探究实验一]? ? ?用坩埚钳钳住一块铝片在酒精灯上加热至熔化，轻轻晃动 ? 铁不能与冷水，热水反应，但能与水蒸气反应？ ? ? 用坩埚钳钳住一块用砂纸打磨过的铝片在酒精灯上加热至熔化，轻轻晃动 ? ? 结合金属与氧气反应的图片、金属活动性顺序表可以看出：金属的活动性越强，与氧气反应就越易进行（如钠露置空气中就氧化）；金属活动性越弱，与氧气发生反应时反应条件较高（如铁在空气中不能被点燃），俗语说“真金不怕火炼”就说明金在加热条件下不与氧气反应。 4Na + O2??==== 2Na2O 2Na + O2???????Na2O2 4Al+3O2??点燃??2Al2O3? ? 铁与水蒸气反应的方程式？ 评价要点 2．对内容的掌握程度 评价方法：作业、测试 3.学生课堂的参与情况