高三语文复习课件：(文言实词)xin.ppt

包括一词多义、古今异义、偏义复词、通假字、词类活用等。 从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词。对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指名物的范围；对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。文言文阅读试题中，直接考查名词、形容词的意义或用法的，数量极少，倒是名词、形容词活用作动词的考查常有出现。“多义动词”的意义分析推断一直是常见文言实词考查的重中之重。 文言文阅读中考查常见的实词，有“显”和“隐”之分。 “显”是指那种直接在所考查的词上加点； “隐”是指在文句的翻译判别中，只要理解原句中某些实词的确定意思，就可以翻译或分辨出译句的正误。 1、崔家顾人刺我，请以闻。 2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。 3、昌宗从旁趣说（人名），使速言。 例2.下列名句中加横线词的意义理解错误的一项是( ) A．非夫人之物而强假焉 (借) B．君子性非异也，善假于物也。 (凭借，借助) C．大臣犯法，无所宽假 (假如) D．乃悟前狼假寐，盖以诱敌 (假，不真，与“真”相对) 【解析】 C项中的“宽假”：宽容。 “假”的义项有借、凭借、借助、不真、给与、如果、假如等，这些都是课内常见的。在课外文言文的阅读中，遇到某一个实词，就会联想到这个词在教材见过哪些义项，试着把这个义项代入到具体语境中去判断，则能推断出正确的理解。要逐步形成触类旁通的能力。 * * * * * 文言文阅读 ——文言实词 高考文言文知识提纲 实词：一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词等。 虚词：十八个虚词。通常是把命题材料中的句中虚词与课文中的虚词对照设题。 特殊文言句式：被动句，判断句，倒装句，省略句。 文意分析理解、文言翻译和断句是各个角度的综合考查。 有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近、形近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。 一、通假字 1．通用字。两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。 通“雇”，雇佣 试试看： 通“翌”，第二天 通“促”，催促 试试看： 1、旦日不可不蚤来见项王 2、复之以掌 3、卒然临之而不惊 4、傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极 “蚤”：跳蚤。无法理解。蚤——通“早” “复”——通“覆” “卒”——通“猝” “从”——通“纵” 二、一词多义 一词多义是指同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。由本义引申和假借而形成。如，以笔画最少的“一”字为例，常用义项就有六七个。 一人，一桌(《口技》)(数目) 古今一也(《察今》)(相同，一样) 六王毕，四海一(《阿房宫赋》)(统一) 用心一也(《劝学》)(专一) 上下天光，一碧万顷(《岳阳楼记》)(满，全) 为法之敝，一至此哉(《史记·滑稽列传》)(竟，乃) 要尽可能地掌握词的各种义项，就必须了解词的本义、引申义、比喻义、假借义等知识。 1．本义。词的本义有两种理解：一种是就词的来源说的，即该词最初的意义，如“向”的最初意义是“朝北的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器”，“走”的最初意义是“跑”等。另一种是就词的应用来说的，即把最常用的那个意义算作词的本义，也叫“基本意义”。如“兵”的基本意义是“士兵”，“走”的基本意义是“步行”。在现代汉语中所谈的基本意义是指后者。 2．引申义。词的引申义是从基本意义发展出来的，同基本意义有相类似、相对立或相关联的意义。如“深”的基本意义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。从“深”的基本意义发展出来以下这些引申义：①深奥，深刻，如“道理很深”；②深厚，深刻，如“友谊很深”；③时间久，如“夜深人静”；④浓，重，如“颜色太深”。“深”的引申义和基本意义的联系是建立在相类似的基础上的。 3．比喻义。词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。它是由本义通过打比方产生的新义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或坏人的党羽”。又如“不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之”一句中的“首领”，本义指“头和颈”，比喻义为“某个集团的领导人”。 4．假借义。 词的假借义，是借用另外一个同音的词的意义。实际上可以同古文中的通假字现象联系起来理解。如“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”通“早”，其假借意义就是“早一点