中学生物课程资源的利用与开发.pdf

中学生物课程资源的利用与开发 郭兆峰 指导教师：潘沈元 （徐州市第九中学，江苏 徐州 221003） 摘要：在新课程改革中，中学生物课程资源对中学生物教学的重要性日益凸显出来。目前，在中学生物教 学中，存在着课程资源开发主体意识淡薄、生物课程资源利用效率低等问题。有效地利用与开发生物课程 资源，对深化中学生物课程改革、提高生物教学质量和学生科学素养、培养学生的创新精神和实践能力， 起到积极的促进作用。 关键词：资源; 生物课程资源; 利用; 开发 Utilizationanddevelopmentofthingscourseresourceof middle school student GUOZhaofeng Supervisor:PANShenyuan (No.9 Middle School, Xuzhou 221003) Abstract: Duringthe new course reform, the importance to middle school students thing teaching of resource of course of middle school students thing comes out prominently day by day. At present, in middle school students thing teaching, the efficiency low grade question of utilization of resources of faint, biological course of consciousness of subject of development of resources of course exists. Utilize and develop biological course resources effectively, to deepenning middle school students thing course reform,improving biological teaching quality and students scientific accomplishment, initiative spiritandpractice ability totrainstudents,play apositiverole. Key words:resource;resources ofbiological curriculum;utilization;Development 1．中学生物课程资源概念的厘清 1．1资源与生物课程资源 1．1．1 资源 最初，人们对资源的认识和理解仅局限在物质资源。随着时间的推移，人们对资源的认识和理 解不断拓展，资源的内涵在不断的丰富和扩大。现在一般认为，资源的内涵不仅包括自然资源，也 包括人力资源。 1．1．2 课程资源 课程资源的概念有广义和狭义之分，广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭 义的课程资源是指形成课程的直接因素来源。本文试图从广义的角度来厘清生物课程资源的概念。 1 按照课程资源的功能来分，可以把生物课程资源分为素材性资源和条件性资源。素材性资源是 能够作用与课程，成为课程的素材和来源，如：知识、技能、经验、活动方式和方法、情感、态度 和价值观等；条件性资源是作用与课程，并不形成课程本身的直接资源而在一定程度上决定着课程 实施的范围和水平，如：人、财、物、时间、地点、设备、环境和对课程的认识水平等。 按照课程资源存在状态，可分为显性课程资源和阴性课程资源。显性课程资源是指以实物样态 存在的可供利用的生物材料；阴性课程资源是指教师、学生的生活经验以及他们所了解的生物科学 信息。 按照空间分布的不同，课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源。校内的课程资源就是指 学校范围内的课程资源，不仅包括形成课程资源的直接因素，如：知识、技能、