人物通讯稿(潘新和来我校).docVIP

春风送暖? ? 万象更“新” 中国写作学会副会长福建师范大学文学院教授莅临我校作讲座 ? ?? ?月的，春回大地万物复苏，朝气逢勃。日，中国写作学会副会长福建省写作学会会长国际汉语应用写作学会副会长中国现代写作学研究会顾问福建师范大学文学院潘新和教授莅临我校，在作了题为“”的讲座。莅临讲座的来宾和领导有，我校部分学生参加了座谈会。潘新和，生于1952年12月，福州人。现为福建师范大学文学院教授，博士生导师。兼任中国写作学会副会长，福建省写作学会会长，国际汉语应用写作学会副会长，中国现代写作学研究会顾问，福建省教育厅基础教育课程改革实验专家组成员、学科指导组顾问。在中国写作、语文教育史，写作、语文教育教改研究方面成绩颇丰，在国内语文界、教育界广有影响。担任北师大版初中《语文》教材副主编，该教材在各类语文课改教材产生了强烈反响。连续五届（一至五届）获福建省社科优秀成果二、三等奖。全国首届教育图书二等奖，中国写作学会第二届优秀论著一等奖，首届中国高师写作研究优秀著作一等奖，中国高教学会优秀论文奖等。为福建省普通高校优秀中青年骨干教师，福建省百千万人才工程人选。点30分，在校长的陪同下走进，翘首以待的全体师生用热烈的掌声欢迎。? ? 首先，周介绍了的生平，并高度评价了他的创作研究成果和做出的贡献，? ?潘教授讲了“我国语文教育的三大矛盾”：第一大矛盾是第二大矛盾是“实用文体读写，抑或审美文体读写”。他认为“教学生写作的目的不是为了培养作家”，当然也应当尊重学生“文学梦”“作家梦”。他建议应当“多让学生写一些札记类、随笔类、论辩类、演说类的文章”。主张“实用读写与审美读写并重”。第三大矛盾是“生活作文，抑或读书（生命）作文”。他认为“‘贴近生活’观主要问题有三：一、混淆了语文学习、写作与生活的界限；二、使写作主体成了人造生活的附庸；三、忽视了学生自我的言语生命建构。”并提出“生活是写作的源泉，但不是唯一源泉”“间接认识大于直接认识”的主张。? ?? ? 第二天上午8点20分潘教授还给我们讲了对于议论文“三要素”的批判。他认为主要问题有六：一、二、目的意识丧失：重心偏离。议论文的写作首先就应该考虑立论的准确性与新颖度。三、材料意识缺乏：基础的浅陋。写议论文第一要义是材料，然后在材料的基础上找论点。四、思想方法片面：矛盾的掩盖。五、具体分析欠缺：说理的贫乏。应注意多种分析方法的运用，而不是单一的论证说理。六、证伪方法缺席：驳论的遗忘。他认为“驳论文”“论辩文”的重要性往往大于纯粹的“立论文”。 由于日程安排紧张，高屋建瓴、深入浅出地讲解了的，开阔了我校师生的视野，活跃了思想，对都有很大的帮助。的幽默诙谐、博学多才、和蔼可亲、平易近人，赢得了台下阵阵不息的掌声和赞赏声。? ? 11点分，向台下挥手告别，里又响起响亮的掌声，他在的引领下离开了。