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创建“认知心理语言学与教育思想解放与发展论坛”的构想 浙江师范大学外国语学院 吴本虎 最近更新时间: 2006-11-20 15:12 现在的教育在相当大的程度上是束缚人的教育，对学生的束缚过大，对教师的束缚过大，对校长的束缚过大。束缚过大的教育是没有希望的，而一个在教育过度束缚的环境中运转的民族和国家是难以实现可持续高效发展的，从长远看是没有希望的。这是因为在束缚过大的教育环境中是难以发展创新型教育的。要发展创新型教育，就要解放学生，解放教师，解放校长。为了发展创新型教育，学生要有自我解放意识，教师要有自我解放意识，校长要有自我解放意识。 发展学生、教师和校长的自我解放意识并不是让他们滋长为所欲为的思想，而是唤起与增强他们以民族的希望、国家的命运和全世界的和平发展为重的历史使命感，并以“最大限度地满足不断发展的社会教育需求和人本教育需求”为目标，去思考、去创新、去超越、去感受与分享成功。 ***** 在浙江武义进行的浙江师范大学外国语学院重点学科会议期间，我曾对郑志恋、胡美馨说起过，我在年轻的时候最初想当小说家，后来想当政治家，最后想当思想家。 从1982年杭州大学毕业到浙江师范大学任教的二十多年里，我曾经奢望当个教育家，后来为了自己在高校的生存，又是读硕，又是攻博，把这一件事淡忘了。现在，我突然想到，我们的国家极其需要教育思想家，那么我就朝这一方向努力吧。不过，当不当教育思想家并不重要，重要的是要关注自己的教育思想的不断发展，致力于教育思想的发展。 要实现教育创新，就需要教育思想的发展。如果教育思想停滞了，教育就会跟不上不断发展的社会教育需求和人本教育需求。只有在时时关注与分析不断发展的社会教育需求和人本教育需求的过程中，坚持教育思想的发展，才能启动教育创新这一系统工程，加速创新过程，促使教育创新的纵深发展，实现教育创新目标。 ***** 关于创建“认知心理语言学与教育思想解放与发展论坛(Forum for Cognitive Psycholinguistics and Emancipation and Development of Educational Thinking”的基本设想。 一、缘由：要实现教育创新，就需要有教育思想的解放和发展。对“教育攸关者”的束缚最严重的莫过于对教育思想的束缚，因此，挣脱阻碍教育创新的思想束缚、促成教育思想的解放与发展是走教育创新之路的基本前提。 二、宗旨：通过论坛活动激活语言与思维相互促进的互动发展过程。 三、前提：以“科学发展观”为基本指导思想，以“实践是检验真理的唯一标准”为“行-知辩证统一过程”的基点，保证论坛的正确发展方向。 四、目标：以认知心理语言学的研究方法为手段，通过促进教育思想的解放与发展，加速教育创新机制的优化与强化，进而实现教育资源的持续开发，以满足不断增长与发展的社会教育需求和人本教育需求。 五、保障条件：探索开创性教育评价理论（第六代教育评价理论），并在此基础上开发、尝试与完善“开发创新型教育评价体系”。 内部语言思维 (inner language think-aloud)(这是认知心理语言学研究过程中的叙事研究记录)（以文思维(silent think-aloud)）： 01. 在写完“用开创性教育评价解放学生，解放教师，解放校长，直至最后解放教育部长。现在的教育是束缚人的教育，对学生的束缚”之际，突然想到要加一句话“无产阶级只有解放人类，才能最后解放自己”，但是想不起这句话是谁最先说的，于是就去查Google。 02. 查获结果：Google CN: 约有7,570项符合无产阶级只有解放全人类的查询结果，以下是第1-10项。 （搜索用时 0.16 秒） 无产阶级只有解放全人类，才能最后解放自己(广州控股,宝钢) [原 ... - 无产阶级只有解放全人类才能最后解放自己 无产阶级只有解放全人类，才能最后解放自己 北汽控股党建网 实践共产主义网 --无产阶级只有解放全人类，才能最后解放自己—中国社会科学院网站 无产阶级只有解放全人类，才能最后解放自己 马克思、恩格斯关于无产阶级历史使命的一个重要原理， 这一思想构成《共产党宣言》基本原理的一部分。恩格斯在《共产党宣言》1888年英文版序言中指出：“现在已经达到这样一个阶段，即被剥削被压迫的阶级（无产 ... /file/2006011722882.html - 12k 价值观根本对立3 [PDF] 第1卷第2期河北理工学院学报(社会科学版) Vol·l No·2 2001年5月Journal ... [PDF] 2003年l2月第l9卷第6期武警学院学报JOURNAL OF THE CHINESE PEOPLE’S ... 人民网—学者论坛：论统一战线工作人本观 03. 搜索到第6项时，觉得这一项的权威性