如何有效组织低年级课堂教学论文.docVIP

如何有效组织低年级课堂教学 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??? ???苏霍姆林斯基认为：教学就是教给学生能借助自己已有的知识，去获取知识的能力，并使学习成为一种思维活动。在课堂教学中，要变学生的被动接受为主动探索，充分调动学生学习的积极性、主动性，就要采取学生乐于接受的灵活的教育方法，才能达到良好的教育效果。但对于小学低年级学生来讲，他们活泼、好动，学习的自觉、自律性差。而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。因此，在教学过程中，既要注重知识的培养，还要针对学生的心理特点有放矢地进行教学，配以简洁、生动的语言，时时吸引学生，时时激励学生，时时严格要求学生，提高短短四十分钟课堂教学效率。下面就我在这几年中的低年级课堂教学的一点经验和大家分享一下。一、课堂常规常抓不懈，树立榜样的力量。? ? ? ? “习惯决定性格，性格决定人生”，可见良好的开端对人生有多么重要。学生学习习惯的养成主要靠课堂，因而课堂常规的训练就显得非常地重要。而习惯的养成并不是一朝一夕可以养成的，它需要我们长期的训练。小学低年级学生，纪律观念较差，玩皮好动，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。接手一年级以后，第一天并没有急着上课，而是进行了一天的常规训练。首先是让学生学生学会站队，能够有序、安静地站队，做到快、静、齐。学生从站队中学到了上学要有纪律、有序。当学生能快速站好队以后，就训练学生的坐姿了，要求脚放平、手放平、腰背挺直、眼睛专注地追随老师的一举一动。学生坐的训练是从一分钟开始的，当学生一分钟能够坐好以后，就开始加时间，这样一分钟一分钟地往上加，直到学生能坐好十分钟为止。对于坐得住的学生要多表扬，必要时给予物质奖励。而坐不住的学生要多鼓励。经过坐姿的训练，学生学会了安静上课，知道在课堂上不能乱动，要集中注意力听课。在课堂上不仅要训练学生的坐姿，还要训练学生上课前要准备好学习用品并放在课桌的左上角、学生写字、举手回答问题、立正、向老师问好等各种姿势。各种训练应该是伴随每一节课堂，直到学生养成良好的课堂常规时还不能放松。要使小学生良好的习惯培养起来，还要注意克服一些坏习惯。有时我们会发现有的学生在课堂上已养成一些不良习惯，如用牙咬铅笔、不注意听讲、考试偷看等。要克服这些坏习惯，往往比建立好习惯更困难。为了改掉坏习惯，简单的限制并不好。最好的方法是从思想入手，先纠正形成坏习惯的错误意识，再用好习惯逐步取代坏习惯。例如：用自己独立思考完成作业的好习惯去克服经常抄袭别人作业的坏习惯。二、 丰富的儿童化语言，诱发学生学习积极性。低年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课了，快坐好，仔细听、动脑想。”(指导学生形成良好的学习习惯)；“谁坐好？我坐好。” “眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板。”；“请你跟我这样做 生：我就跟你这样做”；“真棒真棒，你真棒!像你学习我也行！” …… 教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。又如教学一年级《认数》时：老师可采用了孩子们喜欢童话这一年龄段的心理特点，用儿童化的语言，直接导入：“这节课我们将认识一些新的数字娃娃。”“ ？ ”这样使枯燥无味的数字教学变得生动形象，富有情趣。这种儿童化的语言，亲切的语音语调，激发了孩子们的学习积极性，课堂气氛活而有序，体现了课堂教学语言组织的精妙。 　激励严格并驾齐驱。“激励”，就是运用鼓励性语言激发学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯；而严格却是用比较强的语言制止学生一些不应该的语言和行为习惯。这两个看似矛盾行为却要在同一课堂中并驾齐驱，这就需要老师发现学生每一个点滴的进步，发现学生每一小处的不足。运用好这两个不同的语言，能起到事半功倍的效果。三、灵活的教学方法，吸引学生的课堂注意力。 　　低年级的儿童好动、好奇心强，如果教师课堂语言平淡，教学方法单调呆板，很容易引起孩子们注意力涣散。那么如何把学生的注意力有效地吸引到教学过程中来呢？首先，教师要采用灵活多样、富有启发性的教学方法，特别是用直观形象、具体生动的直观教具引起学生的无意注意；其次，教学内容要富有科学性、趣味性和逻辑性。丰富、新颖、有趣，同时又切合实际的教学内容，容易被孩子们接受，保持集中的注意。教师引导孩子接受所学知识时，还应注意前后联系，由浅入深，由表及里，由具体到抽象，一步一步地启发诱导儿童的思维，使他们在有条不紊的思考中集中注意。同时