小学语文第六册第二单元教案12-22课时.docVIP

第 12 教时（总） 教学内容 5 翠鸟 授 课 日 期 3月3日 教学目标 1. 认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。 2.初读课文，了解课文大意。 教学重点 能正确流利朗读课文，读出情趣。 教学难点 几个长句的朗读。 教 学 流 程 一、创设情境，触发个性 师述：同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 1．（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。 2．（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 3．（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。 4．（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。 　　…… 二、揭示课题 过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。 1．翠鸟有一双红色的小爪子。 2．翠鸟的羽毛很漂亮。 3．翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 　　…… 三、初读课文，检查生字词的预习情况。 1．读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。 2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。 3．引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。 四、抽读课文，了解课文大致内容。 五、课堂作业： 指导写生字。 六、自由读文，勾出不理解的地方，下节课交流。 板 书 5 翠鸟 课后反思 一个单元上下来，发现学生们的预习情况不好，在检查读课文情况时发现他们错字、漏字的现象很严重，很浪费上课的时间，这主要是学生们预习时不够认真的原因，该怎么解决这个问题呢？ 第 13 教时（总） 教学内容 5 翠鸟 授 课 日 期 3月3日 教学目标 1. 有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 2.画一画、说一说翠鸟，了解翠鸟的特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 3.布置综合性学习任务。 教学重点 让学生了解翠鸟的特点，体会作者的表达方法。 教学难点 体会作者对翠鸟的喜爱之情。 教 学 流 程 一、复习检查。 通过昨天的学习，你已知道了些什么？ （词语的理解、翠鸟的外形……） 二、学习第二自然段，读懂总分结构的段落。 （一）自读第二然段 1．给句子标上序号。 2．在自己读懂的地方打上“”，有问题的地方打上“”。 （二）交流汇报。 1．学习总分结构的段落。 2．翠鸟的颜色非常鲜艳。 3．课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的？ 4．小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。 5．学习“阅读提示”懂得方法。 6．学习比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？ 7．“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。 8．看板书背诵，口头做《作业本》第六题。 9．学到这儿，你还有什么问题吗？ 三、学习三、四自然段。 导入：我知道同学们已经喜欢上了翠鸟，那你们喜欢当一回翠鸟吗？ 如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢？（灵活、敏捷）你的理由又是什么呢？ 我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。 1．学生读课文。 2．交流汇报。 （敏捷、灵活） 你的理由是什么？ 学习句子： （1）翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。 （2）它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 （3）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。 停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。 3．有感情的朗读3、4自然段。 4．读了这两个自然段，你还有什么不明白的地方吗？ （1）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。 （2）写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。 四、课后小结。 1．通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外