教学网页制作程序.docVIP

教學網頁製作程序 （一）決定參與製作的人員 　　如同電影工業一般，教學網頁設計產品是一種多重專業的整合。包括內容專家、教學設計、傳播藝術﹝視覺、聽覺﹞、出版技術、軟體資訊技術。為確保產品完成，須要一位製作推動人。製作推動人是確保製作計劃能克服種種困難使其完成的人。如果一個人能夠積極地參與一個符合自己想法和興趣的計畫，那麼這樣的人就可以成為教學網頁產品的推動者，或是一個工作群。教學網頁設計產品的推動者通常是這個計劃的提議人，也是最熱心的人；是一個驅動想法以付諸實現的人。 　　由於網頁和劇場演出都是人類相互溝通的一種方式，因此，參與教學網頁企劃和製作的人員與劇場演出製作人員相似；不過，因為運用了新媒體科技，需要更多不同領域的人員相互配合。因此，一個教學網頁企劃和製作小組的成員應包括以下各類人員或功能：觀眾或使用者、出版者、法律顧問、執行製作人、製作經理、創意指導、市場與行銷經理、內容專家、腳本寫作與編輯、資料收集者、電腦美術設計師、攝影師、音樂設計師、音響工程師、動畫設計師、錄影師、資訊設計師、介面設計師、程式設計師。 （二）、觀眾或使用者﹝Audience﹞ 　　各種類型的教學產品可能訴諸於不同的使用者和傳播管道，就傳統的教學傳播媒體（如錄影帶、影碟機、幻燈片）和其內容而言，他們早已有了許多使用者。在許多情況下，電腦多媒體也是吸引和傳統媒體相同的使用者，然而，電腦多媒體教學卻能透過新的互動方式，走出傳統媒體教學的侷限，提供更深更豐富的內涵。 　　典型教學多媒體產品設計的方向，若不是指向單一的客戶﹝a custom﹞，就是朝向廣大的老師或自學使用者（mass-market audience）。這合稱為顧客群﹝custom audience）的兩種使用者都有著非常不同的特質和偏好。因此，產品在設計上要能滿足他們特別的需要。顧客群的成員可能是學校的教師、公司的訓練人員、自學人員或者是教育計劃案裡的學生等。而針對顧客群所設計出的產品有：教學多媒體資料庫﹝multimedia databases﹞、公司訓練﹝corporate training﹞、簡報﹝presentations﹞、產品視覺化﹝visualizations﹞、展示碟片﹝demo disks﹞、和教學多媒體系統等，當我們為客戶服務時，務必要能同時使客戶和客戶觀眾感到滿意。 　　要辨識電腦教學網頁產品的消費者市場﹝consumer market﹞是極富挑戰性的。大型的消費者市場常因技術發展不足而未能成長，而造成此種事實的另一個原因，是電腦教學網頁的水準和設備不能和消費者要求的水準和價格相合，教師群期望的電腦設備水準現在只剛開使合乎要求而已。像數位化影碟，教師希望有電視般的水準，音效﹝audio﹞呢，則能和 CD 的品質一樣。教學行政者期望著產品具有娛樂價值，還要不貴、使用簡單、不容易損壞。他們要的是便利和可預知性。此外，在教師和學習者（學生）者互動的本質上、電腦教學網頁呈現形式的適當上，都還在發展階段。 　　教師或學生不僅使用電腦教學網頁的產品，他們有時還協助網頁產品的設計和測試，其實可能除了生產之外，目標使用者的意見幾乎涉入了網頁設計的每一步發展過程之中。例如：成為教學網頁裡焦點團體﹝focus group﹞的一員，提供產品設計考量上的回應。而若在雛形的發展階段中使用參與設計法﹝participatory design approach﹞的話、來自潛在使用者的代表經由對實物模型的反應，協助定義了新產品，甚至提供了教學測試﹝test teaching﹞的回應。最後附帶一提的是，教師對教學網頁的意見和回應，可提供作產品下一個版本的參考。 （三）、教師或自我學習者﹝Clients﹞ 　　儘管有些電腦網頁的產品是直接為消費市場而產生，但有一大部分卻是在特別的指示下為某些教學者（教師）而做。教師會提供金錢或以贊助的方式，要求電腦網頁的設計者做成特別的產品。他們不用自己學校的人力或設備，而是採取以佣金的方式，請設計人員在新的內容，或重新給予內容目標的基礎上，設計出一互動性的計劃案。雖然教師可以贊助生產以廣大市場為導向的產品，他們大部分卻只為使用一次或學校內部需要的計劃案提供基金。 　　低成本、能快速將成果上網的特點，使得教學網頁的產業中有很大的部份是落入在這種由教師或政府提供佣金的計畫案中。通常教師或政府會提供內容、主題的方向、以及他們使用者的背景，他們在一計畫的形成上扮演了重要的角色，但在合作的程度上確有著相當廣的範圍變化。有的教師或政府會詳細陳述一完整的計畫，而有的卻是在產品發展的過程中緊密合作，參與所有的過程和決策，協助計畫的完成。 合約和草案﹝Contracts and Proposals﹞ 　　一個客戶、承包商關係的成立，可以是不正式的方式，不用任何準備，只要雙方