数学记忆口诀.docVIP

一、提出熟记加法口诀的起因 1979—1980年，我们在十六个省、市、自治区对小学生口算能力进行调查，结果发现：20以内加、减法的计算速度不如表内乘、除法。见下表： 口算内容 参加人数 平均成绩（5分钟内做对题数） 20以内加减法 7017 76.1 表内乘除法 7110 93.3 后者比前者快% ? 22.60% 从表上看出计算“表内乘除法”的速度超过“20以内加减法”22.6%，按理说20以内加减法简单，计算结果大都是一位数，书写方便，而表内乘除法复杂，计算结果大都是两位数，书写也费时。为什么表内乘除法的计算速度反而要快22.6%呢？究其原因主要是表内乘除法用口诀，学生看到两个数相乘（除）能立即反应出结果，而20以内加减法没有口诀，学生看到两个数相加（减）必须在头脑里有一个思考过程，反应就慢了。 从笔算计算的错误分析中，也可以发现：乘除法一般不会算错，大都错在20以内加减法上。 2010年，我们对小学生的口算能力再调查，测试题和评分标准与1980年相同，结果见下表： 口算内容 参加人数 平均成绩（5分钟做对题数） 20以内加减法 1717 49.1 表内乘除法 1581 74.8 后者比前者快% ? 52.3% 从上表看出，虽然2010年与1980年相比，小学生口算能力有所下降，但是表内乘除法的计算速度，大大超过20以内加减法的趋势没有改变，而且差距越来越大。其主要原因，表内乘除法有乘法口诀下降幅度小，20以内加减法不用加法口诀，下降幅度大。 实践是检验真理的唯一标准，事实证明：由于学生熟记乘法口诀，运用口诀计算乘除法，大大提高计算速度，为什么计算加减法就不可以用加法口诀呢？ 二、怎样运用加法口诀 大家只知道有乘法口诀，不知道还有加法口诀。古人流传下来只有乘法口诀，目前尚未查到有加法口诀，大概以为加减法比较简单不需要口诀了。小学教科书中也从来没有出现过加法口诀。我是在1980年前后对小学生口算能力的调查中，发现20以内加减法的计算速度大大慢于表内乘除法的现象，从中得到启示，才提出引进加法口诀的设想，并付之实践，获得了意想不到的显著教学效果。 加法口诀局限在20以内进位加法，因为20以内不进位加法，由于数目小，一般掌握了数的组成分解，经过反复练习可达到熟练计算。20以内进位加法口诀一共才20句，如下： 20以内进位加法口诀 九二11 八三11 七四11 六五11 九三12 八四12 七五12 两个六12 九四13 八五13 七六13 九五14 八六14 两个七14 九六15 八七15 九七16 两个八16 九八17 两个九18 口诀的写法作了改革，采用前面两个汉字表示加数，后面阿拉伯数字表示和。这样可以分清哪是加数，哪是和。最后一句不用九九18，而用两个九18，同乘法口诀统一起来。20句加法口诀中包含了4句乘法口诀，可以减轻以后熟记乘法口诀的负担。 有人担心加法口诀会同乘法口诀混淆，其实不必要担心。因为： （1）学20以内加减法要时隔半年后再学表内乘除法； （2）两者形式不同，加法口诀是大数在前小数在后（如九四13），乘法口诀是小数在前，大数在后（如四九36）； （3）两者的得数相差甚大（如八六14，六八48）。 实验班中很少有学生产生两者混淆的现象。 应用口诀时看到两个数相加，不分前后都用同一句口诀，如： 8+6= 6+8= 都用同一句口诀 八六14 6+7= 7+6= 都用同一句口诀 七六13 今后在乘法中也采用同样的思路，看到两个数相乘，不分前后，都用同一句口诀，如：7×9 9×7都用七九63这句口诀。这样加法和乘法运用口诀都采取同样的思路，以减轻学生思维的负担。 利用加法口诀做20以内退位减法。根据实验研究结果，我主张先形成减法的概念，再用破十法说明12-8=4的道理，然后用加法口诀做减法： 12-8=4（想八四12） 对刚入学的一年级儿童来说，20以内退位减法是个难题，用“破十法”思维过程比较复杂，用加法口诀做减法，想加做减，立即反应出计算结果，这就化难为易了。 这样把做加减法的思路同做乘除法的思路统一起来。用加法口诀做减法，想加做减；用乘法口诀做除法，想乘做除。所以说，熟记了加法口诀，大有用处，不但解决了进位加法的问题，连退位减法的难点也迎刃而解了，真是一箭双雕的好办法。 运用加法口诀在计算笔算加减法更显示出神通广大的作用。它既能够提高计算速度，又能防止错误。我们用最难的连续进位加法和连续退位的减法举例： 1、进位加法的难点是学生往往会把进位数忘了。因为课本上采用的是“后加法”，也就是十位上两个