浅议多媒体技术在计算机教学中的应用.docVIP

浅议多媒体技术在计算机教学中的应用 包 远 明 摘 要 随着多媒体计算机在教学中的运用，多媒体对教学过程的参与体现了其自身的优势，但是，在实际运用中，也出现了误区，如何发挥多媒体教学的特有优势来着力支持学生课堂学习。关键在于着力点是否准确到位。根据教学目标，进行有目的的选取，精心制作，灵活运用，努力寻求它与课文的结合点，使多媒体的最佳作用点与最佳时机相结合，实现教学过程的整体优化。 Abstract Along with the multimedia computers in teaching utilization, multimedia has manifested its own superiority to teaching processs participation, but, in actual utilization, also presented the erroneous zone, how to display the multimedia teaching the unique superiority to try to support the student classroom study. The key lies in the point of application whether to arrive accurately. According to the teaching goal, carries on has the goal selection, the careful manufacture, the nimble utilization, seeks it diligently with the text combining site, causes the multimedia best action points and the best opportunity unifies, realizes the teaching process whole optimization. 关键词 多媒体；教学；优越性；误区；着力点 Key word multimedia; Teaching; Superiority; Erroneous zone; Point of application 随着多媒体计算机的普及,多媒体技术在社会中的应用领域越来越广泛。其中,教学领域是多媒体技术应用的重要领域。多媒体技术在教学中发挥越来越重要的作用多媒体技术是现代信息技术教育的一种先进的教育手段，它打破了教育教学的时空界限，在教与学双方之间搭建了一个平等对话的平台，水平差异得到了沟通，优秀的教育教学资源可以飞过万水千山，跨过地域障碍而发挥其作用。这对缩小不同地域的文化差距，提高全民族文化教育水平，无疑是功莫大焉。 1 、现代教学手段的优越性 我根据近几年在教育教学的亲身实践中体会到，得正确处理好多媒技术在在教学中应用，不要乱用、滥用远教资源、多媒体，尤其不得过分强调“人机对话”，从而忽视教学中师生心灵的沟通，限制了学生的想象力、创造力的发挥，更不利于培养学生的非智力因素。当然，如果能够合理运用好远教及多媒体资源，使抽象的知识变得更加直观形象，能激发学生的兴趣，使学生更易学易懂，反而更好地为教育教学服务，达到意想不到的效果，促进教育教学的飞速提高。 2、 现代教学手段运用的误区 2.1滥用课件，忽视文本，追求形式，课堂多了表演的成分，有做秀之嫌，一些学校因为有条件，片面地认为不用电教手段就没有进行教改，没有多媒体的介入，就是教学手段单一，硬性规定各学科所有课一律都要用电教手段，为此还定下考核要求;甚至认为只有整堂课都用电教手段才叫现代化教育。很多老师也是认为不用电教手段就不好上课，一定每堂课都要用电教手段。结果一篇意蕴深邃的讲解 被上成了旅游风景课，教学的目的被严重背离，教学的功能被严重弱化。 媒体的应用要用到该用处， 媒体的运用是帮助学生了解生活中不能见到、少接触、无法体验的内容，而不是把文本变成各种各样的画面。教学不仅应重视学生对情景的感悟，更应珍视对语言的感悟、积累和运用。恰当使用多媒体课件能创设多种情景，使学生完全沉醉于课本描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，从而完成课堂目标。 2.2件的设计过分追求“声”、“画”效果，教学的重点、难点不突出，会削弱学生对文本的重视程度，难以达到理想的教学目的 媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量声音图像信息，并在课堂上充分运用。表面上看起来，课堂教学的气氛轰轰烈烈，其实是学生大都是被课件中眩目夺眼的音画所吸引，并未真正融