藤野先生课 堂 教 学 设 计.docVIP

课 堂 教 学 设 计 课题: 《藤野先生》 授课时数： 3课时 日期： 年 月 日 设计要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅写此文抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。? 教 学 目 标 知识 与 技能 1、积累“绯红、诘责、畸形、深恶痛绝”等词语。 2、理清文章结构层次 3、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 过程 与 方法 1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。 2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。 3、赏析课文重点语句的方法。 情感 态度 价值 观 通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。 学情 分析 教 学 分 析 教学 重点 理解选择典型事例突出人物品质的写法。 教学 难点 难点 1、理解本文作者弃医从文的思想原因。 2、品味文章中富有感情色彩的语言。 解决办法 朗读法；小组讨论法；点拨法 教学策略 1、朗读法； 2、小组合作法； 3、教师点拨法； 4、讨论法； 教学资源 1、新课程标准优秀教案； 2、教师用书 3、同步练习册； 4、无忧无虑中学语文网 板书设计 ????????????????????????? 藤野先生 鲁迅??? 明线：与藤野先生的交往——没有民族偏见——怀念先生 ??? 添改讲义????纠正解剖图????关心实习????问中国女人裹脚 ??? 暗线：鲁迅的爱国情感——弃医从文 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 第一课时 一、导入新课 二、介绍时代背景 三、初读文章 整体感知 四、研读课文第一部分? 1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？? 2、指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪些信息？?? ? 教师详细介绍作品背景 教师组织学生初读课文并布置学习要求： 1、做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。? 2、考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。 教师对学生的回答给予点评及明确，对学生把握不准的字词进行重点强调，并板书 1、教师组织学生朗读课文前三段，体会鲁迅文笔特点。? 2、教师组织学生讨论交流以下几个问题： （1）?这部分文字所描写的对象是什么？? 学生积极思考并回答 学生回答 学生认真听并了解相关资料 学生自读课文，独立完成老师布置的任务1 学生讨论完成任务2，并积极回答或互相补充 学生齐声朗读 学生讨论，并积极回答或互相补充 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 五、布置作业 第二课时 一、课前检测 二、研读课文第二部分? （2）?作者对所描写的对象是一种什么样的态度？你能够通过具体的语句来分析吗？? 3、教师对学生的回答给予点评及明确 教师布置家庭作业 熟读课文 完成课后读读写写 教师点名学生上黑板默写生字词。 师生共同复习上节课内容 （一） 1、教师组织学生默读课文第二部分并要求学生思考： （1）文章的主题是记叙在仙台求学及与藤野先生交往的经历，那主要记叙了与藤野先生的哪几件事呢？说说藤野先生是个怎样的人呢？ （2）作者初见藤野先生时，藤野先生是什么样子的？ 2、教师巡视并参与到学生的讨论中给予必要的指点。 3、教师对学生的回答给予点评及明确 （二） 1、教师组织学生?朗读第24-31段，思考，这一部分写了那几件事？从中可以反映出作者何种思想感情？请用文章中的语言说明。? 2、教师对学生的回答给予点评及明确讲解。 学生做好笔记 学生明确作业 学生配合 学生默读完课文后积极讨论 学生回答或互相补充，做好笔记 学生独立思考并回答 学生做好笔记 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 三、课堂小结 四、布置作业 第三课时 一、课前导入 二、研读课文第三部分? （三） 教师过渡：我想现在肯定有些同学会有想法，本文题目是藤野先生，为何写这几件事？?请同学们讨论 教师对学生的讨论给予引导并进行讲解。 “匿名信”和“看电影”这两件事深深地刺激了鲁迅。匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀