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语文课程标准小学写字教学解读 哈尔滨市教育研究院 于志强 写字、书法的意义与价值 黑格尔说：“中国书法最鲜明地体现了中华文化的精神。” 鲁迅说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。” 熊秉明说，中国书法是“中国文化核心中的核心”。 郭沫若1962年为《人民教育》的题词中写道： “培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总得把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够细心、集中意志、善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。” 1998年教育部发布实施了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》； 2002年教育部颁发了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》。 一、规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。 二、养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。 三、写字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。 四、写字可以培养学生良好的心理品质、个性习惯和道德精神。 中国书法经历了几千年的发展演变，是中华民族聪慧和创造力的集中体现，由简而繁，由甲骨而籀，由籀而小篆，由小篆而隶，进而楷、行、草，汉字的点画已挣脱了仅仅为符号的束缚，创立了自身赋有无穷魅力的美，它蕴含感情、良知、道德，展现出浑厚肃穆、轻灵飘渺、沉着稳健、闲雅舒展的意境 ，仿佛备齐了人类至善至美的一切条件，标志着华夏文明在古典文化艺术领域的最高水准。有人评其为“中国艺术的核心。”并以其特殊的书写工具和独特的精神气韵，在世界艺术史上独领风骚。 因此，作为一名中国人，没有理由不珍视书法这一民族文化的瑰宝；作为一名小学生，必须认认真真写好汉字，乃至书法，使书法得以传承和发展。 小学写字的任务与目标 （一）任务 1.学会写楷体铅笔字、钢笔字。学会正确的执笔方法和写字姿势，把字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。初步学写行楷字。 2.学会写楷体毛笔字。学会正确的执笔、运笔的方法和写字姿势。字要写得正确、匀称、干净。学会描红、仿影、临帖。 （二）目标 一、总目标：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 二、阶段目标 （一）第一学段（1—2年级）： 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 2.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 （二）第二学段（3—4年级）： 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临写正楷字帖。 （三）第三学段（5—6年级）： 1.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 2.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美。 写字教材与设计 《小学写字》编写指导思想和目标 《小学写字》是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》、《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》及教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》编写的，旨在通过系统、科学的学习、训练，掌握汉字书写的基本功，同时在训练过程中养成认真细心的学习态度和各种良好的意志品质；同时，激发学生对汉字、书法的兴趣，使学生“爱写字，写好字”，受到中华传统书法艺术的熏陶，提高学生的语文素养。 我们的目标是让每个小学生毕业后都能写一手好字，做到“端端正正写字，写出端端正正的字”。通过普及应用具有我省特色的写字教学的成功经验“三度四适法”给小学生提供一套具有指导性、典型性、趣味性和操作性，内容浅显易懂的写字课本。以此，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高写字水平和欣赏水平。 《小学写字》各学段主要内容与编写体例、栏目 （一）各学段主要内容 第一学段，练习书写铅笔字，要打好铅笔字的书写基础，具体要求：能按笔顺规则用铅笔写字；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；掌握各种笔画、常用偏旁的写法；书写规范、端正、整洁。 第二学段，使用钢笔练习书写正楷字，并学习用毛笔临摹正楷字帖。钢笔字的重点是：复习和熟练掌握各种笔画、偏旁和各种结构的字；毛笔字的重点是：正确掌握执笔方法和写字姿势；初步学会基本的用笔方法；学习书写各种基本笔画、常用偏旁和各种结构的字；学会描红、仿影、对格临写；能将范字比较正确地、整洁地写在米字格中。 第三学段，继续练习用钢笔书写楷书，能用毛笔书写楷书。钢笔字的重点是：巩固并熟练运用笔画笔顺、偏旁及各种字形结构；掌握书写楷书的基本规律；初步学习书写行楷字。毛笔字的重点是：学习柳体楷书的基本笔画、笔画组合和基本结构。 （二）编写体例、栏目 全套书统一设定栏目，体现自主与