最新一、220.docVIP

一、 软件 | 内涵 发展 指标 （一） 发展 规划 9 1、 三年 规划 3 目标明确，分解合理，符合本校实际，可操作 1 1、有符合学校实际、体现内涵发展要求的“初中建设工程”三年规划。 在开展充分调研的基础上，依据学校发展基础和发展需求制定了三年发展规划。规划中注重体现立足实际、稳步推进、注重实效、突出特色的指导思想。 1 2 2、总体发展目标和分年度目标明确，有年度实施计划。 教育、教学、行政管理部门依据总体发展目标和年度目标制订本部门学期工作计划，在执行过程中依据实际情况及时调整工作策略以保证效果。 1.9 计划的整体性、协调性有待加强。 2、 规划制定 3 教职工参与制定 3 3、规划目标的制定履行民主程序，教师参与规划制定，教职工对规划目标认可率、知晓率高。 制订规划前开展了广泛而深入的校本调研，分问卷、座谈、访谈三种形式，初一至高二的全体学生及84.7%的教职工参加了此次调查。规划的制订以调查结果的分析为依据，采用多种方式征求教职工的意见和建议，并经教代会讨论通过。 2.8 面向全体教职工的规划宣讲工作不够落实，教职工知晓程度有待于提高。 3、 实施 措施 3 措施明确、得当、有力；具体责任落实到人，能执行 2 4、实施规划的措施明确、得当、具体，责任落实到人。 依据规划目标，分部门制定实施方案，从具体工作内容、工作要求和完成时限等方面做出明确限定。由各主管校长负责落实各项具体工作的责任人，保证实施过程中的监控与调整。 1.8 各部门在实施措施的管理过程中缺乏创新理念。 1 5、执行措施，有布置、有要求、有检查、有总结，能够落实到位。 学校各级管理部门能随时了解规划实施的情况并依据推进情况及时调整实施方案。各项工作有序开展，有相关的检查、反馈制度。学校能及时总结工作开展情况，向全体教职工进行通报。 0.8 各部门执行力度和执行效果不均衡，应加强督促并建立相关的评价机制。 （二） 干部队伍建设 12 4、数量与结构 5 按编制配齐，年龄、专业结构合理 2 6、按编制配齐领导班子，年龄和专业结构基本合理，分工明确，团结协作。 按编制我校校级干部5人、主任5人、副主任2人，其中40岁以下的干部5人。年龄和专业 (文科4人，理科6人，小科2人) 结构基本合理，分工明确，干部间能团结协作，相互配合。 1.8 干部队伍略显老化近3--4年将退休6人，35岁以下的青年干部仅有一人。 3 7、注重后备干部培养和班子梯队建设，有学习培训计划，有一定成效。 学校一直很重视后备干部培养和班子梯队建设。近两年，在向区级单位输送了2位青年干部的同时，又培养了6位后备干部，并在2006年干部竞聘中调整上来三位年轻干部，分别充实到副校、主任、副主任岗位上。学校每周有干部例会，安排一定的学习时间，要求每个青年干部每学期要主讲一个专题，学习过程有主题发言，有讨论交流，收获较大。 2.6 后备干部培训工作缺乏系统性、针对性。 一、 软件 | 内涵 发展 指标 （二） 干部队伍建设 5、 能力 与 效绩 7 具有带领教职工做好工作的能力，工作成绩逐年提高 2 8、依法办学，干部管理制度健全，公正廉洁，管理服务意识强，奖惩制度公平合理，绝大多数教职工满意。 学校一直坚持依法办学，依法治教，通过学习、宣传不断提高干部、教师的依法意识，服务意识。干部管理制度在不断的完善，建立了学校干部守则，干部学习制度、例会制度、议事制度、联系群众制度等。干部的思想品德，工作作风得到广大教职工的认可，教代会对干部的量化评价分均在90分以上。 1.8 学校对干部的工作有奖励也有处罚，但评价制度尚需进一步完善。 1 9、干部按分工对口联系年级组（教研组）；把主要精力用于教育教学管理，完成规定听评课和教学指导任务，有记录。深入实际，研究指导教育教学，在全校做教育教学质量分析报告，教育教学质量不断提高。 我校的干部队伍已初步成为协作的集体，都能把主要精力用于教育教学的管理和服务上，教育教学干部在每人分管一个年级的基础上还要对应深入教研组，了解情况，参与并具体指导工作。干部听课有要求、有指标、有记录。每学期教学干部要主持1—2个年级的教学质量分析会，进行年级教学分析。每学年分初、高中召开中、高考成绩分析会，会上由主管领导作教育教学质量分析报告。我校初中教学质量一直比较稳定，高中教学成绩稳中有升，近两年高考成绩逐年进步。 0.8 教育教学干部对教职工的专业化引领仅仅处于起步阶段，各项规章制度的执行力度不够。 1 10、干部能抓住学校主要工作，善于思考问题，研究问题，能够提出解决问题的思路与办法。 2004--2005年学校通过自我诊断，挖掘出学校办学的潜在优势，“严、细、实”的工作作风是我校干部、教师