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古诗词的的教案.doc01
王寨小学任课教师教案
(2013—2014学年度上学期)
教师姓名:孙树志
任教学科:阅读
任教班级:四年级
2013年8月
王寨小学课时教案设计
年级_ 四年级 学科_ 校本(古诗词) 总 课时
题目 过山农家 课型 阅读 教学目标 1、学生能够流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2、培养学生学习诗歌的爱好,进一步感受田园寂静悠闲的生活。 教学重、难点 吟诵古诗、想象意境,体会诗歌所表达的情感,感受古诗的艺术魅力。 教学准备 多媒体课件 教学过程 二次备课
? 一、知诗人,解诗题????? 1、介绍诗人顾况??:唐代诗人、画家、鉴赏家。字逋翁,自号华阳真逸。汉族,苏州人。
2、理解题目。????这是一首访问山农的纪行六言绝句
??二、初读诗歌,感知内容
过渡:顾况路过山农家写下这首诗,他想说什么呢?(幻灯)????? 1、请大家自由地把《过山农家》这首诗仔细读两遍,争取把字音读准,把诗读通顺,留意节奏。(嗔:chēn 焙bèi) 2、 指名读:请你读一读。其他同学留意听,评议正音。???? 3、 听完学生朗读,教师做简单的评价,生小组读,老师范读,生再齐读。?????4、读古代的诗歌,我们不仅要把它读得正确、有节奏,还要读出感情来。指名读,齐读。?????? 5、诗读到这儿,你的脑海里留下什么印象、有什么感觉?指名回答。?????? 6、是的,同学们,让我们带着这种感觉再来读一读《过山农家》这首诗。?????? 三、抓字眼,明诗意。??? ?1、请大家听录音及解释,同桌之间互相说说这首诗到底写了什?
2、翻译:当我走过横跨山溪上的木板桥时,有淙淙的泉声伴随着他;来到农家门前,太阳已在茅檐上空高照,鸡在咯咯鸣叫,像是在欢迎来客;山农陪伴我参观焙茶,深表歉意地说,不要嗔怪被烟薰了;到打谷场上,山农为天晴可以打谷而欣喜不禁。
四、作业
背诵《过山农家》
板书设计
过山农家
顾况??:唐代诗人、画家、鉴赏家。
访问山农的纪行六言绝句 反思与重建
王寨小学课时教案设计
年级_四年级 学科_ 校本(古诗词) 总 课时
题目 江村即事 课型 阅读 教学目标 1、正确流利有感情地朗读古诗,背诵这首诗。 2、能借助注释、相关资料等理解诗句的意思,用自己的话说说诗中描绘的景象。。学习诗的内容,想象诗中描写的情景。查阅资料了解有关诗的知识。、《江村即事》的作者是谁?哪个朝代的人?
司空曙(720~790),字文明,广平(今河北鸡泽东南)人。唐人诗人。是大历十才子之一,又是同为大历十才子的卢纶的表兄。 即事:以当前的事物为题材所做的诗。
、理解全首诗的意思。
这首诗写江村眼前情事,但诗人并不铺写村景江色,而是通过江上钓鱼者的一个细小动作及心理活动,反映江村生活的一个侧面,写出真切而又恬美的意境。
“钓罢归来不系船”,首句写渔翁夜钓回来,懒得系船,而让渔船任意飘荡。“不系船”三字为全诗关键,以下诗句全从这三字生出。“江村月落正堪眠”,第二句上承起句,点明“钓罢归来”的地点、时间及人物的行动、心情。船停靠在江村,时已深夜,月亮落下去了,人也已经疲倦,该睡觉了,因此连船也懒得系。但是,不系船能安然入睡吗?“钓罢归来”,是特定情境,本身就流溢着闲适的趣味,“江村月落”,是环境背景,由此又营造出幽寂的氛围。在此闲适幽寂的情境中,“正堪眠”是理所当然的了,这首小诗善于以个别反映一般,通过“钓罢归来不系船”这样一件小事,刻画江村情事,由小见大,就比泛泛描写江村的表面景象要显得生动新巧,别具一格。诗在申明“不系船”的原因时,不是直笔到底,一览无余,而是巧用“纵然”“只在”等关联词,以退为进,深入一步,使诗意更见曲折深蕴,笔法更显腾挪跌宕。诗的语言真率自然,清新俊逸,和富有诗情画意的幽美意境十分和谐。
即事:以当前的事物为题材所做的诗。真切而又恬美的意境1、正确流利有感情地朗读古诗,背诵这首诗。2、能借助注释、相关资料等理解诗句的意思,用自己的话说说诗中描绘的景象。。学习诗的内容,想象诗中描写的情景。查阅资料了解有关诗的知识。作者简介柳宗元(773—819)唐代文学家、哲学家和政治家,唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东(今山西永济)。出生于京都长安(今陕西西安)。与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称“韩柳”
作品鉴赏此诗隐含一股悲凉之意。唐汝询《唐诗解》曰:“山前水碧,侍御停舟于此,我之感春风而怀无限之思者,正欲采苹潇湘,以图自献,乃拘于官守不自由也。”诗一、二两句,切“曹侍御过象县见寄(经过象县的时候作诗寄给作者)”;三
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