古诗词的的教案.doc01.docVIP

王寨小学任课教师教案 （2013—2014学年度上学期） 教师姓名：孙树志 任教学科：阅读 任教班级：四年级 2013年8月 王寨小学课时教案设计 年级_ 四年级 学科_ 校本（古诗词） 总 课时 题目 过山农家 课型 阅读 教学目标 1、学生能够流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2、培养学生学习诗歌的爱好，进一步感受田园寂静悠闲的生活。 教学重、难点 　吟诵古诗、想象意境，体会诗歌所表达的情感，感受古诗的艺术魅力。 教学准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 ? 一、知诗人，解诗题????? 1、介绍诗人顾况??：唐代诗人、画家、鉴赏家。字逋翁，自号华阳真逸。汉族，苏州人。 2、理解题目。????这是一首访问山农的纪行六言绝句 ??二、初读诗歌，感知内容 过渡：顾况路过山农家写下这首诗，他想说什么呢？（幻灯）????? 1、请大家自由地把《过山农家》这首诗仔细读两遍，争取把字音读准，把诗读通顺，留意节奏。（嗔：chēn 焙bèi） 2、 指名读：请你读一读。其他同学留意听，评议正音。???? 3、 听完学生朗读，教师做简单的评价，生小组读，老师范读，生再齐读。?????4、读古代的诗歌，我们不仅要把它读得正确、有节奏，还要读出感情来。指名读，齐读。?????? 5、诗读到这儿，你的脑海里留下什么印象、有什么感觉？指名回答。?????? 6、是的，同学们，让我们带着这种感觉再来读一读《过山农家》这首诗。?????? 三、抓字眼，明诗意。??? ?1、请大家听录音及解释，同桌之间互相说说这首诗到底写了什？ 2、翻译：当我走过横跨山溪上的木板桥时，有淙淙的泉声伴随着他；来到农家门前，太阳已在茅檐上空高照，鸡在咯咯鸣叫，像是在欢迎来客；山农陪伴我参观焙茶，深表歉意地说，不要嗔怪被烟薰了；到打谷场上，山农为天晴可以打谷而欣喜不禁。 四、作业 背诵《过山农家》 板书设计 过山农家 顾况??：唐代诗人、画家、鉴赏家。 访问山农的纪行六言绝句 反思与重建 王寨小学课时教案设计 年级_四年级 学科_ 校本（古诗词） 总 课时 题目 江村即事 课型 阅读 教学目标 　1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵这首诗。　2、能借助注释、相关资料等理解诗句的意思，用自己的话说说诗中描绘的景象。。学习诗的内容，想象诗中描写的情景。查阅资料了解有关诗的知识。、《江村即事》的作者是谁？哪个朝代的人？ 　　司空曙（７２０～７９０），字文明，广平（今河北鸡泽东南）人。唐人诗人。是大历十才子之一，又是同为大历十才子的卢纶的表兄。　　　　即事：以当前的事物为题材所做的诗。 、理解全首诗的意思。 　　这首诗写江村眼前情事，但诗人并不铺写村景江色，而是通过江上钓鱼者的一个细小动作及心理活动，反映江村生活的一个侧面，写出真切而又恬美的意境。 　　“钓罢归来不系船”，首句写渔翁夜钓回来，懒得系船，而让渔船任意飘荡。“不系船”三字为全诗关键，以下诗句全从这三字生出。“江村月落正堪眠”，第二句上承起句，点明“钓罢归来”的地点、时间及人物的行动、心情。船停靠在江村，时已深夜，月亮落下去了，人也已经疲倦，该睡觉了，因此连船也懒得系。但是，不系船能安然入睡吗？“钓罢归来”，是特定情境，本身就流溢着闲适的趣味，“江村月落”，是环境背景，由此又营造出幽寂的氛围。在此闲适幽寂的情境中，“正堪眠”是理所当然的了，这首小诗善于以个别反映一般，通过“钓罢归来不系船”这样一件小事，刻画江村情事，由小见大，就比泛泛描写江村的表面景象要显得生动新巧，别具一格。诗在申明“不系船”的原因时，不是直笔到底，一览无余，而是巧用“纵然”“只在”等关联词，以退为进，深入一步，使诗意更见曲折深蕴，笔法更显腾挪跌宕。诗的语言真率自然，清新俊逸，和富有诗情画意的幽美意境十分和谐。 即事：以当前的事物为题材所做的诗。真切而又恬美的意境1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵这首诗。2、能借助注释、相关资料等理解诗句的意思，用自己的话说说诗中描绘的景象。。学习诗的内容，想象诗中描写的情景。查阅资料了解有关诗的知识。作者简介柳宗元（773—819）唐代文学家、哲学家和政治家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东（今山西永济）。出生于京都长安（今陕西西安）。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳” 作品鉴赏此诗隐含一股悲凉之意。唐汝询《唐诗解》曰：“山前水碧，侍御停舟于此，我之感春风而怀无限之思者，正欲采苹潇湘，以图自献，乃拘于官守不自由也。”诗一、二两句，切“曹侍御过象县见寄（经过象县的时候作诗寄给作者）”；三