四年级数学“找规律”教学实录.docVIP

四年级数学《找规律》教学实录 活动一：凉手帕 师：这是一个凉衣架，（出示一个凉衣架，上面有两个夹子）老师这里有一块手帕，谁能帮老师用夹子把它凉在凉衣架上？ 生抢着要上台夹。 师让一位学生上台夹。 师：这位同学夹得好不好？ 生齐声：好！ 师：老师这里还有一块手帕，（出示一块手帕）但现在只有一个衣架，你能像这样把它夹起来吗？ 生思考片刻，马上积极举手要求上台夹。 师让一位学生夹。 师：刚才我们夹一块手帕用了几个夹子？ 生：2个。 师：夹两块手帕呢？ 生：3个。 师又拿出两块手帕。 师：如果老师现在一共有（? ）块手帕，像这样夹一共需要多少个夹子呢？ 生1：4个。 生2：5个。 生3：6个。 …… 师：到底需要多少个呢？ 稍等片刻。 师：我们一起来夹好吗？ 教师示范再夹两块手帕。 师：如果老师有6块手帕，像这样夹一共需要多少个夹子呢？ 大部分学生说：7个。 师：小兔子乐园呀也像我们这样晒了手帕，它们一共晒了9块手帕，你们知道小白兔一共用了多少夹子呢？ 生1：9个。 生2：10个。 生3：9个。 其他同学向他投向赞许的目光。 活动二：投影观察 师：到底多少个呢？我们走进兔子乐园就知道了。 （出示书本图片） 学生很快地数出10个夹子。 师：中间一排小白兔在干什么？ 生：跳舞。 师：你能数出小白兔和蘑菇各有多少只吗？ 生：我数到小白兔有8只，蘑菇有7个。 活动三：摆篱笆 师：你能用老师给你的木桩和篱笆图像图中一样摆一条篱笆木桩吗？数一数篱笆和木桩各有多少个？ 小组动手合作摆。（让学生亲身体验摆的过程） 生1：我摆出篱笆有13个，木桩有12个。 生2：我摆出篱笆有12个，木桩有12个。 …… 师：到底多少个呢？数一数就知道了。 指名学生数出篱笆有12个，木桩有13个。 师：如果老师有60个篱笆，像这样摆需要多少个木桩呢？ 生异口同声：61个。 师：如果老师有60个木桩，像这样摆需要多少个篱笆呢？ 生：59个。 师：为什么呢？ 生1：篱笆比木桩少1个。 生2：木桩比篱笆多1个。 活动四：小组讨论 师：请同学们观察刚才凉的手帕和夹子、数的兔子和蘑菇、摆出的木桩和篱笆，你发现他们之间有什么共同的特点？同桌说一说。 生同桌说，教师询问个别学生。 生1：他们一个一个整齐排列。 生2：他们第1个和最后一个一样。如第1个是夹子，最后一个也是夹子。如第1个是兔子，最后一个也是兔子。如第1个是木桩，最后一个也是木桩。 生3：外面的比里面的多一个。 生4：里面的比外面的少一个。 …… 教师让讲得好的同学指着图再说一说。针对学生讲得不完整的其他学生补充。 师：他们一个一个整齐排列，我们称为“间隔排列”，第一个和最后一个我们把他叫做“两端物体”。如果两种不同的物体间隔排列，两个物体之间夹着一个不同的物体，那么两端的物体比中间的多一个，夹在中间的物体比两端少一个。 师：同学们观察得真仔细！原来小兔子乐园里有这样的规律。（板书：规律）这就是我们这节课学习的内容——找规律。 活动五：寻找事例 师：你能找出生活中有这样规律的事情吗？同桌说一说。 生1：停车场上的线和汽车。每两条线中间有一辆汽车。 生2：把拳头握起来，有四个高的和三个矮的，高的比矮的多一个。 生3：老师身上的衣服，每两条白线中夹一条黑线，其中白线比黑线多一条。 …… 师：刚才同学举了很多例子，这些例子和我们刚才学的规律一样吗？ 生：一样。 师：你能用小棒和雪花片摆出有这样规律的事情吗？同桌摆一摆，然后把你摆的内容说给你的同桌听。好吗？ 生：好。 学生摆完后，教师让学生在实物投影上演示。 生1：我摆的是5棵桃树和4棵梨树，其中每两棵桃树中间夹一棵梨树，桃树的棵数比梨树多一棵。 生2：我的是4个红球和3个蓝球，蓝球夹在红球中间，比红球少一个。 …… 师：还有这样的例子吗？ 生4：我们教室里的板凳和桌子，一张板凳一张桌子排列。 师微笑，稍等片刻，眉头一皱。 师：是这样的吗？你能用小棒和雪花片摆一摆吗？ 生1急忙举手：不是的，因为这里的板凳和桌子一样多。 生2：因为它们两头的物体不一样。 生3：因为最后一张板凳没有桌子夹。 师：同学学的真不错，不但发现了本节学习的规律，而且能够举出生活中有这样规律的事情，并且能把他摆出来，真是不容易呀！！！ 活动六：实际应用 师：其实我们生活中这样的例子有很多，如我们在运玻璃杯的时候，为了防止碰撞，经常将玻璃杯与玻璃杯之间夹一层东西。 教师演示两个玻璃杯中间夹一张餐巾纸，两个杯子应夹（? ）餐巾纸。有10张餐巾纸可以夹（? ）个杯子。 师：学到这里，你感到这节课怎么样？ 生1：这节课学的很开心。 生2：我学会了找规律。 生3：我会找这样规律的事情。 …… 师：同学们学得真不错，想听听老师的感受吗？ 生：想！ 师：我感到学生这节课学得很不错，但我也有个遗憾！ 生露出诧异的目光盯着老师