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美国中小学没有班干部 ○本报特约撰稿 高伐林 《 青年参考 》（ 2011年08月31日 ? 01 版） ????在美国中小学，孩子们经常有机会得到教师的一对一指导。 ????美国一所学校走廊里的“竞选海报”  ??? 女儿刚到美国时还在上小学，头一天放学回来，我问她：同学都认识了吧？班长啥样？ ????班长？没班长。全班就20来个同学，老师有要求，就对大家说；大家有疑难，就向老师问。 ????第二年，她跟着我们搬家，转到另一个州上七年级，头一天放学回来便告诉我： ????别说班长了，连班都没了！ ????连班都没了？这究竟是怎么回事呢？ ????居然没有固定的班集体 ????要理解美国中小学的许多制度和做法，的确不是件容易事。其中最大的难点，就是美国不像中国那般“大一统”，各州、各学区、各学校的制度和规定都不一样。公立中学基本实行学分制，同时入学的孩子，上的未必是同样的课。每门课程一般又分3种班：“普通班”、?“加速班”和“荣誉班”，校方按成绩分班。这样，每个学生的课程表都独一无二，有几门课，就要跑几间教室：这节课跟这一批同学在A教室上快班数学，下节课跟另一批学生去B教室上荣誉班社会学，大家都是上课聚首，下课分手。听他们说起同学来，不是说“我们班的张三、李四”，而是说“科学课上的托尼”，“英语课上的温迪”，“艺术课上的蒂姆”…… ????没有固定的班集体，班干部可不就“皮之不存，毛将焉附”了嘛。 ????许多中学设有“homeroom”——兴许可以译作“指导教室”？女儿则管它叫“早预备室”——同年入学的学生，20来人一个homeroom，这儿的成员倒是相对固定的，孩子们每天上学，先到各自的homeroom集中，老师点名，全体起立对着星条旗背诵誓词，做上课前的准备工作，老师简单交代一下琐碎事项……半小时过去，铃声一响，孩子们就各奔东西。不难看出，这个homeroom也与中国人理解的“班集体”大相径庭，而且没有班干部。 ????与当爹妈的在中国的读书经历相比，这样的反差实在是太大了！ ????学生听课打瞌睡，该检讨的是老师 ????既然如此，中国班干部承担的那些任务，在美国中小学里又由谁来干呢？ ????对我们的疑问，女儿反问一句：能有什么任务啊？ ????是啊，学习时事政治、贯彻上级号召？这不仅不是学生干部的事，甚至也不是学校的事；锻炼性格意志、培养道德情操？这由政府机构、宗教团体、社会组织和家长（以及家长辅导机构）分担，通过各种活动“寓教于乐”，学校并不扮演主要角色；打扫教室卫生，美化校园？学校雇有专职保洁工和园丁，学生公德心强，很少乱扔垃圾…… ????美国中小学的师生比较单纯、松散，老师只负责教自己那门课而已；而且，这里每个班的人数较少，就十几二十个学生（有些学校为移民子女提供的英语课上，师生甚至可以一对一），老师大可直接管理，什么发作业、收试卷、组织讨论……都用不着人辅助，更用不着设学生干部这个“夹心层”来上传下达，最多临时指定个把小助手帮帮忙。 ????至于学习秩序，无须班干部来维持；课堂表现，亦无须班干部报告：谁没有双手背在身后腰板挺得笔直啦，谁上课画小人、打瞌睡或者交头接耳啦，甚至谁密传“情书”纸条啦，都不需要担心老师的“耳目”就在身边——课堂上，根本不要求正襟危坐，不要求鸦雀无声，要的就是自由自在地学习、七嘴八舌地交流，只要不影响他人；真要是学生听课思想开岔打瞌睡，该反省、该检讨的首先就是老师自己。 ????要锻炼能力？请加入社团 ????在笔者看来，不设班干部，从根本上防止了形成“官本位”体系和等级制度，以及那种艳羡和尊崇权力的畸形观念。那么，这种安排是否也有弊病呢？学生没机会当班干部，会不会没了锻炼领导才能的机会？协调能力、公关能力、口头表达和沟通能力……这些都是一个合格公民应该具备的素质，对他们未来走上社会大有裨益呀。还有，美国学校里毕竟少不了文娱表演、公益服务、体育比赛等活动，总不能全靠老师来组织吧？ ????事实上，培养学生领导能力、公益精神和团队作风的方式，在美国中小学里并不缺乏——这就要靠形形色色的课外组织，其中有本校的组织，也有跨地区、跨学校的组织。 ????美国小学中少见学生社团——毕竟年龄太小；但在中学里，各种学生社团五花八门。我女儿曾经罗列过详细的清单：成员众多的有科学院、学生自治会、国家荣誉协会、纪念册编辑组、校报、各类杂志、合唱队、乐队、模拟联合国、哲学组……小社团更是不计其数：美术俱乐部、数学队、爵士乐队、未来老师联合会、反对酒驾联合会、国际俱乐部、社区俱乐部、社会学论坛……体育社团也不少，除了男女篮球队、橄榄球队，还有完全自发组织的，像长跑队、高尔夫球队、网球队、滑雪队、溜冰队和曲棍球队……“我所有的朋友都在至少两个社团里”，而她本人，据我所知，参加