都市精灵的的教案.docVIP

苏教版八年级上册《都市精灵》教学设计 课 题 《都市精灵》 设计人 山东省潍坊市高新区实验学校 王玉花 教材分析 《都市精灵》是一篇随笔，文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第单元，人与环境单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。 还处在形象思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境”的深邃思想，就是教师要致力解决的问题。 教学设想 ? 根据对教材分析和学生情况的分析，我的设想是：因为作者要传达的关于“人与环境”的深邃思想是学生难以理解的，所以，我的教学设计是立足文本，引领学生解析内容，品味语言，感受情感，进行语言实践，致力于帮助学生从文中感受语言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高学生语文素养。因此，设计这篇文章的教学时，我首先让学生多读课文，在读中揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味语言中蕴含的感情和道理；其次，引导学生联系社会实际和自己的体验，建立起与自然和谐相处的意识。为了使教学更有效，我认为教学应该从“让学生有目的地读、讨论分析、表达自己的感受、进行小练笔”这几个方面展开。 教 学 目 标 知识与能力 1、整合、梳理知识，感受“都市精灵”的美和意义。 2、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。 过程与方法 从有效的阅读出发，引导学生圈点描绘都市精灵的词句，勾画深沉含蓄的语句，领会作者的观点，理解人与自然的关系 情感态度与价值观 更新观念，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识 整合、梳理知识，感受“都市精灵”的美和意义。 2、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解人与自然和谐相处的重要意义。 教学难点 领会文章关于“人与环境”的深邃思想 教 学 流 程 与 教 学 互 动 一、?创设情境，导入新课? 同学们，蓝蓝的天空，绿绿的草地，清清的湖水，飞舞的蝴蝶，热烈开放的花儿，这是我们人类生活的理想天堂。但在那高楼林立的现代都市，是否也有这样的人间天堂？今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去看一看都市中还留存有哪些动物，也去感受一下人和自然的关系。（板书课题） 二、课前热身，扫清障碍 1、走近作者 舒 乙,老舍之子，当代作家，中国现代文学馆馆长。 2、跨越障碍 qī lí tí hú guā 栖息 黄鹂 鹈 鹕 老 鸹 Shuò dàn jiǎo 硕 大 肆无忌惮 围 剿 三、整体感知，自主探疑 通读课文，思考问题（注意用笔在文中进行点、圈、画） 1、“都市精灵”中的“精灵”，原指反抗上天的恶魔，你读课文后是否有了新的想法？ 本文中的“精灵”，指的是可爱的小动物。 2、文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？ 学生找出后再展示图片加强印象。 3、这些精灵的存在给人类带来哪些益处？ 都市“精灵” 可以给都市带来生机； 可以成为都市居民不可缺少的空中伙伴； 可以成为都市的一种亮丽的风景，供都市中的人们欣赏； 可以使都市中的人感到欢欣，享受生活的乐趣，提高都市生活的质量。 四、合作学习，加深理解 1、都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？ 人类的霸道和生命环境的不断恶化。 （在都市现代化的过程中，有些人不懂都市动物对都市生活的好处，不给都市动物提供生活的 空间，甚至加以捕杀，动物就减少乃至灭绝了。） 2、如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？ 衡量人类意识的自觉 人类有没有自觉保护野生动物的意识，有没有与野生动物和谐共处的意识。 衡量生活环境质量的优劣程度 都市野生