我院学生就业心理压力分析与对策.doc

高职生就业心理调查与分析 ——以北京政法职业学院为例 （谢利苹 北京政法职业学院） [摘　要] 正确地疏导就业心理，不仅有利于解决当前的就业问题，而且对于学生将来的工作和生活也将产生积极的影响。本研究在分析我院学生的就业心理问题及应对方式之后，对就业心理指导的对策进行探讨，旨在帮助学生塑造健康的就业心理，促进学生顺利就业。 [关键词] 高职生；就业心理；就业心理指导 我国高职生就业心理研究现状 高职事业近几年发展很快，但是毕业生就业难的问题已经凸显，并已成为社会关注的焦点和制约未来高职教育发展的关键。尽管高职毕业生就业率连年上升，但幅度较小，学生就业压力大，平均就业率仍然偏低。 高职院校毕竟有不同于普通本科院校的许多特点，高职学生也有着许多不同于普通本科院校学生的地方，因此，其就业心理指导工作也应该有自己的独特之处。了解这些特点，分析高职生就业心理压力，研究高职院校的就业心理指导工作，对于减轻学生心理负担、促进学生就业具有举足轻重的作用，有助于深入分析高职生就业心理压力的现实状况和原因，提出缓解高职生就业心理压力的对策，丰富高职生心理研究的内容；有助于高职生了解、认识、缓解就业压力和积极应对就业压力；有助于高职院校完善高职生就业指导工作和做好降低高职生就业压力、促进其心理健康工作。 在这种大形势下，最近十来年兴起了就业心理压力的研究，它是随着我国经济发展和就业体制改革而出现的一个新名词。在本研究中，我们引用美国应激理论的现代代表人物之一笔者将各家之言予以梳理，归纳出高职生就业心理的三个大的维度，分别为： 择业认知心理是指在择业过程中对自己、对职业及其周围社会环境等的认识、了解和择业中对事物的推理与判断。就业形势的现状直接影响着毕业生的认知程度。包括：第一，自我认知不准确。一是产生自负心理。表现为：择业期望值很高，把待遇是否优厚、交通是否便利、住房是否宽敞等作为选择标准，不愿承担艰苦的工作，不愿到经济欠发达地区和基层学校去工作，往往会给用人单位留下“眼高手低、浮躁虚夸”的不良印象。二是产生自卑心理。主要表现为对自身的素质和就业竞争能力评价过低，不敢主动向用人单位推销自己，不敢主动参与就业竞争，陷入不战自败的困境之中。第二，对外围环境认知不确切。对环境估计不足会出现坐等心理。这些学生思想不切实际，只注重经济意识和区域观念，讲究金钱第、环境条件第一，不愿到待遇差、条件差的地方，结果出现了“高不成，低不就”的状况。具有理想化趋向的在就业过程中便会出现决策犹豫心理，从而错过许多良好的就业机会。 1、悲观情绪心理。此种状况主要出现在的高职生，或一些在学校受处分学生身上。 2不满情绪心理。不满的对象可以是其周围的任何事物或人群。如对所在学校、市不满（包括就业管理政策、户籍限制等）、对家庭成员的不满（包含对其的指导、干涉，对家庭的经济条件限制等）、对周围同学不满（如嫉妒）等等。视具体的个人的关注点及实际情况而不同。 3焦虑情绪心理。面对纷繁复杂的社会，面对严峻的就业形势以及日趋激烈的就业竞争，面临着种种剧烈的心理冲突该如何做出正确的抉择，使这些缺乏社会经验的高职生们深感困惑，出现焦虑不安的心理。 1、从众心理。随着传媒对社会精英，特别是“数字精英”、“管理精英”大加宣传，对“经济价值体现”衡量“个人价值”持过分积极评价时，容易导致高职生忽视自身的个体特异性与自我的创造性，形成个人价值取向的从众心理。 2攀比心理。它导致不能积极地对自己进行正确、客观、公正的分析，相互攀比，舍其所长，就其所短。 求职竞争的压力、就业心理预期的压力、缺少求职帮助的压力、专业供需矛盾的压力、综合素质的压力求职竞争的压力、就业心理预期的压力、缺少求职帮助的压力、专业供需矛盾的压力、综合素质的压力求职竞争就业心理预期 经济效益好 27 87.1 培训提升空间大 23 74.2 求职帮助 学校就业指导 10 32. 3 报刊网络 21 67. 7 专业供需矛盾 很低 13 41.9 一般 21 67. 7 综合素质求职帮助从期望月薪水平来看，有2名学生选择了3000元以上，名学生选择了2000-300