青海高原一株柳教学的设计.docVIP

《青海高原一株柳》教学设计 山西省平遥县宁固学区左家堡小学 张亚明 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言文字，想象课文描绘的情景，感悟青海高原一株柳身处逆境时所表现出的强大的生命力，受到启发。 教学重难点： 品味重点词句，感悟柳树顽强的生命力，受到启发。 教具准备：幻灯片 教学过程： 一、回顾环境导入： 1、师：经过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境是异常的苍茫、恶劣，课文中用了这些词和短语来描绘，我们一起来读一读。 出示：广袤无垠、青草覆盖的原野 寸草不生、青石嶙峋的山峰、深邃的蓝天 凝滞的云团 悲壮和苍凉 2、师：读的时候如果速度再慢一点，就能读出意境了，再来一次好吗？ 3、竟然能在环境如此恶劣的青海高原上生存,这是一株（ ）的柳树 （出示）齐读：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 4、就让我们走近这棵神奇之树！ 二、感知柳树的外形 1、看课文上的插图：这一株神奇之柳最吸引你目光的是哪一处？我们来读一读作者是如何来描述这株大树的，指名读第五小节。 2、自己再读一读，一定有些词语不但抓住你的眼球，更抓住你的心，圈划下来，围绕一两个词语，在书上写下自己的感受。 3、交流 ①两合抱粗（动作演示），百十余平方米（结合教室面积感知） ②生铁铁锭的色泽：见过铁锭吗？（体积大的铁块，颜色黯淡，摸上去很硬）这种色泽让你感受到了什么？（坚硬，经历了种种磨难） ③叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。（绿得苍郁，绿得深沉，是暗绿色的。）重点指导“锻铸”： 师：知道“锻铸”的意思吗？锻，是将金属工件加热到一定温度使之变形或改变物理性质；铸，是将熔化的金属倒进模子里冷却凝固。每一块好钢好铁的诞生，非得经过一次又一次的锻铸不可！再读一读这句话，想想这里的“锻铸”是什么意思？从这个“锻铸”中你感受到了什么？ ④它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。 （巍巍然写出树很高大。） 师：读到这，这株柳树的样子就出现在我们面前了，（出示）这是一株（ ）的柳树。 有感情朗读第五小节 在如此恶劣的青海高原上能长的这样高大粗壮，难怪作者要说——（出示）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 过渡： 师：柳树这样的高大粗壮，课文中说它是“巍巍然撑立在高原之上”。手掌用力就是撑。它为什么要用力地努力地站着呢？因为它要去面对、忍受、克服如此恶劣环境所带给它的一切，如果不“撑”那么它将——让我们走进作者的想象，感受一下这株柳树在高原上撑立的艰辛。 三、想象感悟释疑：（六、七自然段） 1、师：你从哪里看出它撑立的不容易？拿出笔来，把重点的语句划下来，在书边上写写你的读书感受，做做批注。 2、交流 （出示）自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。 师：说说你读书的感受。（柳树生长要面临的两大困难是：持久的干旱和严酷的寒冷。从中感受到柳树遇到的困难之大，成长之艰辛） “绝不宽容任何一条”是不是说得太极端了？这一株柳树不是活下来了吗？作者为什么这样说？“不可思议的奇迹”是指什么？ 师：你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？青海高原是青藏高原的一部分，被称为世界屋脊，平均海拔三千米以上。在青海高原，有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十多度。在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，而且长得这么高大粗壮，不得不说是个奇迹啊！ （出示）这是一株（ ）的柳树？难怪作者要说——这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 师：还从哪些地方感受到了它撑立的不容易？ （出示）长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。 交流感受 “多少”、一次又一次摧毁，一回又一回起死回生。（说明它经受了许多许多难以想像的困难。从而让我们感受到这株柳树是多么的顽强） 指导朗读 顺着作者的思路，我们不妨做个更加大胆的想象： 倘若这株柳树会张口说话，当它经历过无数次虐杀生灵的高原风雪，被冻死过多少次又复苏过来，它会说些什么呢？ 倘若这株柳树会张口说话，当它经历过无数场铺天盖地的雷轰电击，每一次被劈断了枝干之后，它会说些什么呢？ 倘若这株柳树会张口说话，当青海高原给予它一次又一次的绝望之路、死亡之路，它会说些什么？ 师：这是一种执着，