高三文综复习经验的的总结.docVIP

高三地理总复习的一点体会 送走了这一届毕业生，终于完成了一次体验，完整的从高一到高三的体验。 回想起这三年的教学，倍感欣慰。因为在这三年中，不仅学生的成绩一直名列前茅，自己无论是在知识的储备方面还是在教学方面都有明显的提高，现将经验教训总结如下： 把握考纲、吃透教材、研究考题 由于高考是本市自主命题，因此我十分注重对考纲的研究，尤其是通过参加教研中心和天津市的教研活动，研究最新的教学动态，及时把握教学动向，以便指导学生复习。在复习中，我们关注最新考纲的变化，新增加的知识点高度重视，最近几年连续考过的知识点转换角度重新编排，帮助学生复习，删掉的知识点不做无用功。对未考过的知识点，着重强调，重点复习。 地理学科具有强烈的时代性特点，最新最近的国内外重大事件、热点问题都有可能出现在高考试题中，但是任何一个问题都是与教材紧密联系的。热点问题的立足点和出发点都是围绕课本的，最终分析和解决问题的知识都可以在书本中找到。因此，我们紧紧围绕课本、围绕考试说明的基础知识，努力寻找基础知识与热点问题的结合点，寻找教材中一切有可能出题的地方指导学生复习。 在高三这一年里，我通过各种途径搜集近几年各省市高考题，并对其分析研究，精心选题，不做无用的重复，也不放过任何一个知识点。我们尤其重视天津各个区县的各套模拟题，做到精心选题，重点练题，多角度变换。 二、培养兴趣，形成习惯 “兴趣是最好的老师”这句话我有深刻的体会，高中时自己对兴趣大的学科总能最先完成作业，而且成绩良好。所以，从接手这批学生开始，我就着重在“兴趣”两个字上下功夫。 1、引用历史知识，激发学生的学习地理的兴趣。 兴趣是一种喜好的情绪，是积极探索、研究某种事物、现象或进行某种活动的倾向。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求了解、靠近倾向的心理状态。孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。 例如：在《海水运动》可引用历史知识：第二次世界大战时，英国及盟军封锁了地中海出入大西洋的唯一通道——直布罗陀海峡，但是德国的潜艇却依然进出地中海袭击英国舰艇，致使英军蒙受了极大的损失。那为什么德军潜艇能够神出鬼没出入地中海呢？同样也是有关洋流知识引入：1941年12月7日凌晨，日本海空军突然袭击了美国在太平洋的海军基地珍珠港，以微小的代价重创美国太平洋舰队。提出“日本偷袭珍珠港为什么能够成功？”又如在高三复习专题《气压带和风带》中引入：第二次世界大战美英等同盟军队在法国的诺曼底登陆，开辟了欧洲第二战场。提出“盟军为什么选在6月登陆呢？” 1944年6月6日凌晨2点左右，当驻守在巴黎的德军总司令部接到报告说，有美英空降师着陆，看来是一次大规模行动，总司令龙德施泰特不在意。接着，西线德国海军部队又向总司令报告说：据海岸雷达报告，荧光屏上有大量黑点，一支庞大的舰队正向诺曼底海岸进发。而德军西线的参谋长却回答：什么？在这样的天气里？一定是你们的技术员弄错了！也许是一群海鸥吧？ 通过运用这些的历史史实，设置了“悬念”，为地理原理提供了例证或验证，便于加深对抽象地理原理或规律的理解，并且建立地理 、历史知识的有机联系，学科之间相互渗透，激发学生学习的欲望和兴趣，使他们从“怕学”到“好学”再到“乐学”，最大限度地发挥他们的学习积极性和主动性。既有助于学生掌握相关历史知识又理解了相关的地理规律，充分体现了“史地不分家”。 2、运用多媒体技术，可以创设情境，引发学生学习的兴趣和思考。??? 多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如：在介绍《》一课的课前2分钟。播放一段影视片段，悦耳的音乐、美丽的画面、学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。