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如何学好高中数学2
如何学好高中数学 作者:吴志勇 1、认识高中数学的特点 (1) 知识的抽象性大 2、解决一个问题——我基础差!咋办? 3、要提高自我调控的“适教”能力 4、要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体,老师为主导”的学习模式 6、提前预习,主动听课,听懂是基础 8、培养运算准确性,会了怎么做对? 11、要养成纠错订正的习惯,提高自我评判能力 12、学当小老师,什么叫“会了”? 13、要养成归纳总结的习惯,提高概括能力 16、要养成写数学学习心得的习惯,提高探究能力 良好的学习习惯,勤奋的学习态度,科学的学习方法,充分发挥自身的主体作用 * * (2) 知识的密度增大 2、解决一个问题——我基础差!咋办? 一般人都会认为,基础很重要,要从基础开始,按 部就班地进行理解,遇到不懂的地方,就要回到基 础上来,这么想就很容易放弃学习数学. 省略登山过程,直接乘缆车也可欣赏高山的风景, 不懂半导体的原理,也可操作电视观看。因此基 础差的学生在要下决心学数学时,不必要在很低 的知识基础开始复习,可以从正中央部分开始。 学不好数学的人,如果认为应该要先完全了解基 础,那就等于是在等待黄河被疏清一样。 不抛弃,不放弃 基础是数学中最难的部分,数学学不好的人所拥有 共同之处就是从基础开始学习,结果学没几页就觉 得很烦而投降了。其实他们该做的是:倾尽全力把 目前所学的部分弄懂,因为只要把这个地方弄懂, 前面那些疑难之处,届时也就会自然而然地理解了。 调控自己的学习行为, 优化学习策略, 逐步适应老师的教法, 从而使自己学得好、学得快。 一般来说,教师经过一段时间的教学实践后,因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、职业经历等原因,在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性,形成自己独特的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生,让老师去适应自己显然不现实,我们应该根据教师的特点,立足于自身的实际,优化学习策略,调控自己的学习行为,使自己的学法逐步适应老师的教法,从而使自己学得好、学得快。 数学不是靠老师教会的, 而是靠自己主动思维活动去获取的 数学不是靠老师教会的,而是在老师引导下,靠自己主动思维活动去获取的,学习数学就是要积极主动地参与教学过程,并经常发现和提出问题,而不能跟着老师的惯性运转,被动地接受所学知识和方法。 5.建立一个概念: 自主学习是学好高中数学的关键! (1)老师是根拐杖 (2)课前作聪明人:动手、动脑 (3)课堂作勤快人:该出手就出手 (4)课后作明白人:知道自己不知道什么,知道自己知道什么 预习是听好课的前提,虽然不预习也能听懂课,但预习后才能做到有的放矢,根据自己的情况有选择地听,不会把所有的时间和精力浪费在整节课上,被老师“牵着鼻子走”,打无准备之仗。有很多同学课前没有预习的良好习惯,结果直接影响了听课,没有听懂课,不会解题也就成为必然。 7.抓住一个关键:40分钟是主旋律。 我们在校的大部分时间是在课堂上渡过的,如果课堂效率不高,那么你一定是丢了“西瓜”,至于“芝麻”是否拾到了一颗还是一个未知数。 “倾听”是现代人的基本素养之一!不充分发挥课堂的作用,不如直接回家自学。 数学数字计算的能力、习惯、准确性、自信性等,对中学生论证、推理、――即抽象的数学“运算”能力影响是十分明显的。我们再次谈的运算能力,是指会的题一定要做对的能力。 很多学生考后讲:“题好做,挺认真,考的还行。”但最后分不高。原因是会做,但错了,着急,不仔细,马虎了。这倒不是搪塞家长与老师。如何解决?大多数人不清楚。 有老师做过实验,对于50-90分左右的同学一块分析,结果发现,每次考试同学丢的分,大约2/3是会的做错了。。 关于会的错了的原因分析: 1.做题时,一看会做,就快做,省点时间去做不太会做的。怕做不完, 着急,一快容易错。属于策略失当; 2.心算惹的祸。小学的心算是一步,最多是2步。但到了中学,运算比较复杂, 同学们往往好几步都心算,特容易错; 3.跳步。数学运算随着年级增加,知识增多,必定跳步。但有同学跳步太多。 卷子或练习册上留的空地也少,不用草稿纸,使劲跳步,久而久之,不跳步 难受,从而不出错就怪了; 4.草稿纸不会用。乱、跳关键步,很难去找对应的题。其实一些数学高手, 在做大题时很少用草稿纸,因为他们很少跳步; 5.自信心不足; 针对以上容易出现问题的几点,要注意: 1、少跳步; 2、少心算; 3、少用草稿纸,就是用草稿纸也要整洁 4、有自信,一次做对。 不要抱着“先赶快做完再多检查几次的思想”,其实到了高考 或中考,很少有时间去检查的。所以平时要养成“会做的题 慢一点,一次就做对”的习惯。真真的高手,
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