如何学好高中数学2.ppt

如何学好高中数学 作者：吴志勇 1、认识高中数学的特点 (1) 知识的抽象性大 2、解决一个问题——我基础差！咋办？ 3、要提高自我调控的“适教”能力 　4、要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主导”的学习模式 6、提前预习，主动听课，听懂是基础 8、培养运算准确性，会了怎么做对？ 11、要养成纠错订正的习惯，提高自我评判能力 12、学当小老师，什么叫“会了”？ 13、要养成归纳总结的习惯，提高概括能力 16、要养成写数学学习心得的习惯，提高探究能力 良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用 * * (2) 知识的密度增大 2、解决一个问题——我基础差！咋办？ 一般人都会认为，基础很重要，要从基础开始，按 部就班地进行理解，遇到不懂的地方，就要回到基 础上来，这么想就很容易放弃学习数学. 省略登山过程，直接乘缆车也可欣赏高山的风景， 不懂半导体的原理，也可操作电视观看。因此基 础差的学生在要下决心学数学时，不必要在很低 的知识基础开始复习，可以从正中央部分开始。 学不好数学的人，如果认为应该要先完全了解基 础，那就等于是在等待黄河被疏清一样。 不抛弃，不放弃 基础是数学中最难的部分，数学学不好的人所拥有 共同之处就是从基础开始学习，结果学没几页就觉 得很烦而投降了。其实他们该做的是：倾尽全力把 目前所学的部分弄懂，因为只要把这个地方弄懂， 前面那些疑难之处，届时也就会自然而然地理解了。 调控自己的学习行为， 优化学习策略， 逐步适应老师的教法， 从而使自己学得好、学得快。 一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、职业经历等原因，在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教师的特点，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。 数学不是靠老师教会的， 而是靠自己主动思维活动去获取的 数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能跟着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。 5.建立一个概念： 自主学习是学好高中数学的关键！ （1）老师是根拐杖 （2）课前作聪明人：动手、动脑 （3）课堂作勤快人：该出手就出手 （4）课后作明白人：知道自己不知道什么，知道自己知道什么 预习是听好课的前提，虽然不预习也能听懂课，但预习后才能做到有的放矢，根据自己的情况有选择地听，不会把所有的时间和精力浪费在整节课上，被老师“牵着鼻子走”，打无准备之仗。有很多同学课前没有预习的良好习惯，结果直接影响了听课，没有听懂课，不会解题也就成为必然。 7.抓住一个关键：40分钟是主旋律。 我们在校的大部分时间是在课堂上渡过的，如果课堂效率不高，那么你一定是丢了“西瓜”，至于“芝麻”是否拾到了一颗还是一个未知数。 “倾听”是现代人的基本素养之一！不充分发挥课堂的作用，不如直接回家自学。 数学数字计算的能力、习惯、准确性、自信性等，对中学生论证、推理、――即抽象的数学“运算”能力影响是十分明显的。我们再次谈的运算能力，是指会的题一定要做对的能力。 　　很多学生考后讲：“题好做，挺认真，考的还行。”但最后分不高。原因是会做，但错了，着急，不仔细，马虎了。这倒不是搪塞家长与老师。如何解决？大多数人不清楚。 　　有老师做过实验，对于50-90分左右的同学一块分析，结果发现，每次考试同学丢的分，大约2/3是会的做错了。。 关于会的错了的原因分析： 1．做题时，一看会做，就快做，省点时间去做不太会做的。怕做不完， 着急，一快容易错。属于策略失当； 　2．心算惹的祸。小学的心算是一步，最多是2步。但到了中学，运算比较复杂， 同学们往往好几步都心算，特容易错； 3．跳步。数学运算随着年级增加，知识增多，必定跳步。但有同学跳步太多。 卷子或练习册上留的空地也少，不用草稿纸，使劲跳步，久而久之，不跳步 难受，从而不出错就怪了； 4．草稿纸不会用。乱、跳关键步，很难去找对应的题。其实一些数学高手， 在做大题时很少用草稿纸，因为他们很少跳步； 5．自信心不足； 针对以上容易出现问题的几点，要注意： 1、少跳步； 2、少心算； 3、少用草稿纸，就是用草稿纸也要整洁 4、有自信，一次做对。 不要抱着“先赶快做完再多检查几次的思想”，其实到了高考 或中考，很少有时间去检查的。所以平时要养成“会做的题 慢一点，一次就做对”的习惯。真真的高手，