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第一部分 调研—我知 走近社会调查 社会调查的科学定义 社会调查指人们为改造社会，用实证方法去研究有关社会现象，并对它们进行描述和解释，从中找出社会事物本质及其发展规律的一种自觉的认识活动。 二、社会调查的一般程序 社会学家华莱士在1971年提出了人类进行科学研究的基本逻辑模型，被人们称为“科学环”。（如图1） 图1 注：理论和观察分别为研究者的两个入口 参照“科学环”，社会调查的路线图可表示（如图2.） 问题 假设 概括 问题 图2 社会调查有两条基本研究路线：一条是“问题→理论→假设→收集资料→检验→理论”，即左循环；另一条是“问题→收集资料→概括→理论→解释→收集资料”，即右循环。 不过，这里有两点先要加以说明：⑴对于社会调查，任何一项研究的逻辑起点都是问题。⑵对社会调查来说，了解、记录事实（即收集资料）的手段并非只限于观察（“看”）、“问”和“听”也是不可或缺的手段。 社会调查的基本步骤在各类社会调查中是基本相同的，大致如图3所示。 图3 选题与准备 一、研究课题的选定 选题原则 社会调查研究一般分为理论研究和应用研究两类。理论研究是为了验证某一理论的论点、命题、假设是否正确，从而证明已有的理论或发现新的理论。应用研究是为了解决当前社会发展中所出现的问题而进行得研究。 我们调研中心工作中的研究课题普遍以应用研究为主，如新生入学调查、学风建设调查、女生干部综合调查等，这都是由选题的原则所决定的。 一般来说选题有三大原则： 一是选题要有价值。选题是否得当决定着调查工作的价值和效用。选题如果针对客观需要，解决社会经济发展中迫切需要解决的问题，价值和效用就大。例如，调研中心曾经在我校开展的“我最喜爱的食堂”的调查活动就得到了全校师生的广泛支持，因为这个课题贴近同学们的生活，具有十分重要的现实意义。如果仅凭个人兴趣，就不容易得到广泛的响应和支持了。 二是选题要具体明确。只有具体明确的题目才能开展研究工作。在我们的学风建设的调查中，学风就是一个很宽泛的概念，在实际工作中我们就要把它具体要某些具有代表性的方面，做到从大处着眼，从小处着手。 三是选题要切实可行。这就是说题目不光要有现实意义，还要具有可行性。在往年我们提出的有些课题中，有些符合前两个原则，但是由于主客观条件的限制而无法进行调查，这样的题目就不能选为我们的研究课题。 课题来源 我们调研中心是学生会的智囊团，为学生会的工作提供数据依据。这也就决定了我们平时的工作时主要以学生会为中心，协助学生会其他部门的工作更好的开展。 总的来说，调研的工作课题的来源分为两大部分。一部分是来自学生会的常规工作，具有代表性的就是针对我校三大讲坛（人文讲坛、科学论坛、创业论坛）的调研，还有就是在名企行等的活动中所做的调查研究；另一部分是来自团委，团委会不定期地为我们指派一些具有针对性的调研课题让我们去做，比如“爱国主义教育现状的调查”、“学风建设调查”等。 课题明确化 我们的调研往往具有一定针对性，基本上都符合这三点要求，但也有个别研究课题，比如学风建设调查，就是一个比较宽泛的课题，所以在实际操作中就应该吧这一笼统的课题转化为自己能够胜任的明确而具体的课题，在实际工作中真正学会“从大处着眼，从小处入手”。 查新和文献回顾 查新，也叫文献回顾，指的是到目前为止，对某一问题研究领域进行系统查阅和分析，以了解该领域研究状况的过程。其作用有三：第一，帮助研究者熟悉和了解已有的研究成果；第二，为研究者提供一些可供借鉴的研究思路和研究方法；第三，为解释研究结果提供背景资料。在我们调研的实际工作中，查新也是一件十分重要的准备工作。 学风建设调查去年也进行过，所以查新也显得尤为重要，我们在查新的时候既可以吸收前辈们的精华，也可以找出不足加以改进，与此同时做出自己的创新，使我们的调查更加全面实用。 二、制定研究计划 在着手进行社会调查之前，我们必须制定研究计划，计划包括三个部分：确定调查方法、确定调查对象、确定调查内容。 确定调查方法 调查方法的确定要从资料来源和调查对象两方面综合考虑。 从来源上看，社会调资料可分为原始资料和文献资料两类。 原始资料，一般认为有两类：一是研究者自身的接触和体验；二是他人的接触和体验。如果我们决定通过自己的直接接触与体验来手机资料，那么我们调查时就将采用观察法或实验法。如果我们决定不这样收集原始资料，那么我们调查时即将使用访谈法或问卷法。 在社会调查中，观察法是人们有目的、有意识、有计划的运用感觉器官或借助科学观察仪器，能动的了解出于自然状态下的社会现象的一种调查方法。要求调查者自己实地观察，同时使用听觉及拍照、摄像、录音等视觉和听觉的延长手段，获取周围的信息。优点是能收集到比问卷法、访谈法更直接的原始资料；再一个就是这种方法收集的资料是生动具体的。而观察法的缺点是，一，