逃课调查报告.docVIP

关于##专业学生逃课调查报告 调查目的调查对调查调查方式（一般可选择：问卷式，访谈法，观察法，资料法等）调查结果有效问卷是1份，男生8份占比率%;女生份占比率%。虽然调查的人数不多,但是研究的结果的偏差不会很大。 以下是挑选问卷几道重点的问题,做具体描述: 1、 大学逃课现状分析 逃过课？ 小计 比例 从不 1 6.3% 甚少 3 18.8% 有时 9 56.3% 经常 3 18.8% 本题有效填写人次 16 问卷的调查结果很明显的告诉我们大学生逃课率高达9.70%,仅仅只有.30%的学生从来没有逃过课。您逃过课吗[单选题] X\Y 从不 甚少 有时 经常 小计 男 1(12.5%) 0(0%) 6(75%) 1(12.5%) 8 女 0(0%) 3(37.5%) 3(37.5%) 2(25%) 8 由上图表可知，中加班中男生逃课率明显逃课率高于女生（75%+12.5%37.5%+25%）。 （3） 对逃课的态度 小计 比例 逃课是不对的 5 31.3% 偶尔逃课无所谓 6 37.5% 有些课不得不逃 2 12.5% 不逃课不算是大学生 0 0% 个人私事重要 2 12.5% (空) 1 6.3% 本题有效填写人次 16 学生对各科课程的重视程度不同，从学生逃课对课程有所选择。学生逃课原因分析 确实有事，课程无聊，老师讲课无聊占比重较高，另外还有认为睡懒觉，老师不考勤，不想上课的原因各占一成。 如今在大学里，逃课已经是很平常的事首先，也是最普遍的观点，认为上课没有意义，学不到多少东西，还不如自己看书。第二，有时候确实有事，只能取自认为大者，舍其小者，牺牲一下上课时间了，这两种观点还算是有点情有可原。那么第三种便有点盲从了，根本没有特别的原因，却想顺一顺这股“潮流”，好像不逃课便显不出他的能耐似的。最后老师身上也有原因，那些理论性强、逃课率高的课堂，老师最好改进一下教学方法，增强互动性，如果能点虚为实，化抽象为具体就更好了。 虽然逃课有多种理由，但我们毕竟是学生，当以学业为重，最好还是取其大而舍其小，不要逃课 关于逃课的学生逃课后的去向，非常关键。其中两大原因不相上下，一是占5%，。，做兼职，等。 学生认为大学生逃课与学业的关系分析 结论和建议 1、改革教学方式和管理。学生逃课的一个重要原因是老师的因素。老师授课的内容单一，陈旧，授课方式过于死板，加上老师上课没有动劲，无法吸引学生的注意力。教师不注意与学生的交流，而是只管自己满堂灌，激发不出学生的兴趣。一要根据学校的实际情况来确定老师授课的目标，范围和程度，提高老师授课水平。教师要增加课堂的灵活性，也要做到理论联系实际的讲课方法，激发学生上课听课的积极性和主动性。二要增加老师的责任心。一些老师上课只是为了打发时间，没有真正把心发在上课上，少了与学生的沟通和交流，使课堂出现冷场。要建立一个教师“评优”的方式，激发老师的积极性和生动性，同时要对老师的授课进行监督，促使老师做到提高课堂教学质量和讲课吸引力。同时要扭转非要学生在课堂上听课的教学观念，可以采取更生动活泼的方式向学生传输知识，引导他们研究和学习。 2、合理安排课程，确定培养学生的目标。在安排课程时要考虑到相应的专业要学习哪些课程，哪些专业需要补修哪些科目。不要让学生觉得学习这个课程只是为了考试和学分，别无用处。考试只是一个学生学习知识的考核，但是毕竟不是学生的前途，没有必要的考试会削弱学生的进取心。要根据学生的需要、社会的需要的问题相对专业性地对学生进行培养，增强学生专业能力。同时培养学生的特长，使学生的综合能力和创造力的个性得以发展。 3、要加强学生思想教育。学生经历了高考来到大学面临的是一个不同的环境，感情骤然放松，学习目的不明确、学习动力不足、学习方法不当。许多同学已经习惯于高中时的题海战术，习惯于满堂灌的教学方式，刚入学时仍按高中时的路子套，没有适应大学的学习方式，自理能力、自制力不强。对学生进行思想教育，正确引导大学生进一步的了解人生观，价值观，世界观，加强学生的思想修养和身心健康教育，端正大学生的学习态度，使他们明白选课或是上课不是为了学分或是考试。同时学生在校期间应参加学校的各项有意义的课外活动，增加自身的社会实践能力和社交能力。 4、学校要求学生在校期间的选课和应修得相应的学分要给学生一个选课的自由空间，让他们根据自己的爱好和兴趣来选修自己喜欢的课程。不要应选课而选课而减少了学生选课的兴趣，使学生的发展空间缩小，这样会使他们提不起学习的精神和兴致，也使选课成了学生的负担，毕竟大学生现在学的东西不是一个很完全的系统理论，只是吸收一些思考问题的方法或是方式，当他们走上社会后必会学更多的使用性的知识，同时他们可以变工作边补充知识