酸碱盐有关的基本反应类型的理解与应用.docVIP

专题 酸、碱、盐有关的基本反应类型的理解与应用 学校：北京昌平区天通苑学校 授课教师：张旭忠 授课班级：初三（4）班 授课时间：2011年3月16日 使用的教材版本：北京出版社九年级《化学》（下册） 教学背景分析 （一）本课时教学内容的功能和地位 学生通过探究或观察以及对物质变化现象分析，在感性认识基础上，经抽象、概括形成了化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应的概念。但是，形成概念并不等于掌握概念或能灵活运用概念。许多学生对于化学反应、化学方程式、基本反应类型的认识还不能有效地整合在一起形成系统。所以，引导学生学会如何理解概念、如何能灵活运用概念最为关键。 酸、碱、盐在中学化学课程中作为重要的化合物，承载着重要的功能和作用。这部分内容所学习的化学方程式比较多、同时这些化学反应也是酸碱盐这部分的核心内容。对酸、碱、盐有关的化学反应深入理解，并应用其规律解决一些问题，具有较大拓展空间。另外，许多学生不能很好掌握酸、碱、盐有关的化学方程式，也是酸、碱、盐这部分教学的一个难点。 本课时将引导学生通过观察、比较、归纳等方法对以复分解反应、置换反应为主的四种基本反应类型从“物质的种类和类别”、“化合价”、“反应发生的条件”、“性质实验”、“反应本质”、“用途”等多个角度进行深入分析，最终达到深化理解酸、碱、盐有关的基本反应类型、并应用其规律解决书写化学方程式、除杂等问题的目的。 （二）学生情况分析 1．学生已有的知识： （1）酸、碱、盐的化学性质及相关化学方程式。 （2）知道置换反应、复分解反应、化合反应、分解反应的概念。 （3）知道酸碱盐溶液能够导电是因为溶液中存在大量阴离子和阳离子。 2．学习能力： 能够应用观察、比较、归纳、概括等方法理解概念。 教学目标 知识与技能 1、从多个角度理解酸、碱、盐有关的基本反应类型。 2、应用酸、碱、盐有关的基本反应类型的特征辅助分析书写化学方程式、除杂等问题。 过程与方法 1、通过对比、归纳，从多个角度深入理解相关概念。 2、引导学生学会分析反应类型（这种概念）的方法。 情感态度与价值观 在小组讨论中，培养学生积极参与、互助合作的意识与良好的沟通、交流能力。 教学重点和难点 （一）教学重点 1、对比分析酸、碱、盐有关的基本反应类型的特征。 2、应用酸、碱、盐有关的基本反应类型的特征辅助分析书写化学方程式、除杂等问题。 （二）教学难点 从微观角度认识基本反应类型的特征、并应用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 环节一： 点名本课主题 进入教学情景 【点明主题】： 我们刚刚学习完了酸、碱、盐这部分内容。今天，我们的主要任务是深化理解与酸、碱、盐有关的基本反应类型的概念、并研究如何应用这些概念。 【过渡】： 反应类型是基于大量的化学反应呈现出来的，接下来我们一起来回顾一些我们曾经做过的实验。 【布置任务】： 1、视频中的实验是什么物质发生了反应? 2、实验现象是什么？ 3、其基本反应类型是什么？ 【展示】： 部分酸、碱、盐之间相互反应的视频材料。 明确本节课主题。 观看视频材料，思考相关问题。 逐渐融入化学课堂情境。 环节二： 从物质的种类和类别、化合价、反应发生的条件、性质实验、反应本质、用途等多个角度深化理解复分解反应的概念 环节二： 从物质的种类和类别、化合价、反应发生的条件、性质实验、反应本质、用途等多个角度深化理解复分解反应的概念 【回顾】： 复分解反应的定义。 回忆、回答 【引导分析】： 引导学生通过定义发现、归纳复分解反应的反应物、生成物的特征。 观察、归纳。 【结论】： 反应物 生成物 复分解反应 2种物质；化合物+化合物 2种物质；化合物+化合物 【引导分析】：（研究子分类） 引导学生从反应物或生成物的类别角度继续分析、归纳酸碱盐之间的复分解反应的特征。 根据《资料一》进行分析、归纳。 【结论】： 分类标准 类别 反应物的类别 酸+碱→、酸+盐→、碱+盐→、盐+盐→ 生成物的类别 生成盐+水、生成酸+盐、生成碱+盐、生成盐+盐 …… …… 【思考讨论】： 1、氢氧化铁与盐酸反应能否生成氯化亚铁？ 2、所有的复分解反应中元素的化合价都不变么？ 思考 根据《资料一》进行分析 【结论】： 复分解反应 置换反应 化合反应 分解反应 元素的化合价 不变 【思考讨论】： 氢氧化钠（NaOH）溶液和氯化钾溶液（KCl）能否发生复分解反应？为什么？ 思考、讨论。 【回顾】： 复分解反应发生的条件。 回顾。 【分析】： 结合部分复分解反应的图片，从性质实验的现象角度分析复分解反应。 分析、思考。 【思考讨论】： 氧化钠（NaOH）溶液和盐酸（HCl）反应没有沉淀、气泡等现象，如何证明它